Tomado del periodico  Universal de Venezuela Fecha(07/08/09)

leido también en “yo divagando“

En estos tiempos agradecer es cuestión de felicidad, de alegría, antes era algo normal agradecer por tener vida, por tener salud,nos sentimos tan mal que nos olvidamos de agradecer por cada momentos que si tenemos de felicidad y no la vemos.
“De bien nacidos es ser agradecidos”, la gratitud supone, devolver un bien. Según investigaciones científicas aquellos que practican el agradecimiento experimentan beneficios de felicidad y optimismo y afrontan mejor el estrés, por lo tanto ver la vida de forma agradecida pese a los problemas propios y del ambientes mejora la calidad de nuestra vida. Albert Einstein reconocía que debía recordarse a sí mismo cien veces al día que toda su vida dependía de los esfuerzos de muchas otras personas,vivas y muertas.
En los niños es difícil sentir el agradecimiento ya que por naturaleza son envidiosos y debemos educarlos para agradecer, también es difícil ser agradecidos en tiempos malos, prevalece el odio y amargura, pero si sabemos que con rabia y amargura no seremos nunca felices pues apliquemos el agradecimiento de la vida, del aire, de los amigos, de nuestro cuerpo, de cosa tan sencillas pero están allí para agradecerles y sentir una nueva  oportunidad. Agradece profe de tener la mejor profesión, “Lo que no tienes no lo puedes dar”, se feliz, agradece

Lo primero que se puede decir es que este proyecto está muy por debajo del ya aprobado en primera discusión en lo que concierne a la noción de educación popular que desarrolla la Constitución de 1999. Por debajo en los procedimientos de aprobación que excluyen el consenso y, muy atrás, respecto al contenido pedagógico favorecedor de la sociedad que dibuja la *“mejor constitución del mundo”. *Es el proyecto, una suerte de salto atrás.

Tiene el proyecto de Ley demasiados adjetivos y pocos sustantivos respecto a la posibilidad de contar con un instrumento legal que fortalezca la inclusión educativa y desarrolle la autonomía de las instituciones, como se perfila en la constitución de 1999. Más que aclarar al respecto, el proyecto que está por fin en la calle, lo enreda. Sólo le da más poder a quien ya lo tiene: al gobierno central y sus burócratas. Este es un proyecto a la medida de una burocracia en funciones, que quiere eternizarse. Un proyecto de ley para institucionalizar una aristocracia pedagógica que quiere decidir plenamente sobre todo lo que concierne a la vida de laeducación.

Es un golpe de estado contra la sociedad, que favorece a la partedel Estado en manos de unos pocos. La superburocracia que controla el super-Estado-Docente. Todo el poder para los que mandan, mientras que las instituciones que son las que mayor responsabilidad tienen, quedan atrapadas entre la burocracia dominante y unos poderes comunitarios a imagen
y semejanza de las turbas oficialistas que reprimen los reclamos del pueblo.

Tiene el proyecto algunas cualidades. Es mejor la estructura ordenada en niveles y modalidades que la que propuso Acuña en el 2005.
Más coherente y más fácil de administrar, aunque no se esté de acuerdo en el regreso a etapas pasadas del sistema escolar venezolano. Consagra la educación media y ordena la inicial en dos etapas bien claras, cosa que mejora el estado actual de caos estructural de esos dos niveles. Eso sí declarar toda la educación superior como universitaria y dejar sin efecto las leyes vigentes, dejan en la estacada, instituciones de carreras cortas, títulos específicos y miles de alumnos que han apostado por la inclusión en el mercado de trabajo de la técnica y la tecnología.

Las peores noticias son para la autonomía universitaria y para las instituciones privadas. Se estrecha la gestión autónoma, pasando todo el poder a unos *Órganos Rectores* de la Educación Básica y Universitaria que lucen como superpoderes. También se entierra, por radical omisión, alfederalismo constitucional en sus posibles expresiones educacionales. No se hace referencia importante a la descentralización ni a la regionalización,todo queda en manos de los *Órganos rectores* del gobierno central. El ejecutivo decide todo.

Escrito por Luis Bravo memoriaeducativa@googlegroup.com

El Presidente dejó en el aire que tienen que aprobar una Ley Orgánica de Educación que forme pequeños gladiadores y pequeñas gladiadoras. Esta semana luego de justificar los enormes compras militares que se hacen en Rusia, escribe sobre la necesidad de formar milicias juveniles (*las juventudes bolivarianas, los frentes estudiantiles*…) capaces de animar una unidad cívico militar para confrontar al enemigo, llámese Uribe, Colombia, imperialismo, el oposicionismo, los extraterrestres o Lina Ron, todo aquello que incomode su proyecto gran-nacional.

Escrito por Luis Bravo

Lo de siempre, en este país hay tantas noticias, y pasan tantas cosas sorprendentes, que hay que estar pendiente de todo!!!, dejemos al lado todo lo importante que ha ocurrido y esta ocurriendo en Venezuela, y para los docentes y yo diría para todos los Venezolanos, la discusión de la ley orgánica de educación debería ser la prioridad, por que si dejamos al lado la educación iremos directo a un futuro devastador de una sociedad adoctrinada y al servicio de monarcas del socialismo.

El rechazo a la propuesta de ley de educación no es un tema político, de hecho quien ha introducido el carácter político y sesgado en una sola ideología  en el la ley de educación ha sido el gobierno, La educación debe ser libre y plural, abierta y universal y es por eso nuestro rechazo, por que no nos lleva a nada bueno y mucho menos a algo nuevo e innovador. Venezuela es libre y así mismo su educación, no aceptamos modelos copiados ni asesorados por externos, los Venezolanos en si podemos hacer las cosas bien y esta ley de educación plagada de ideologías erradas y desbalanceadas no esta acorde con lo que necesita Venezuela para salir de esta crisis en la que estamos, es por eso el rechazo, es por eso la lucha que los docentes y el pueblo tenemos que hacer en contra de una ley, que pretende asegurar el futuro de los monarcas socialistas mediante el control y adoctrinamiento del pueblo Venezolano

Mientras en la Asamblea Nacional (AN) se agiliza la discusión del proyecto de Ley Orgánica de Educación para su aprobación y la comunidad organizada recoge firmas en apoyo a la propuesta gubernamental, los gremios docentes se preparan para tomar las calles en rechazo a ese instrumento jurídico.

Como es sabido, recientemente el ministro de Educación, Héctor Navarro, aseguró que ese proyecto de ley debe ser aprobado antes del inicio del próximo año escolar, correspondiente al período 2009 20 10, previsto para mediados de septiembre.

¿Por que la rapidez con una ley tan polemica? esta ley se tiene que justificar debatir con TODAS LAS PARTES!! ¿donde esta la participación donde esta la democracia?, lo que se quiere es aprobarla y punto… por deseos y necesidad de quien?

En ese sentido, la presidenta de la Comisión de Educación, Cultura y Recreación de la AN, María de Queipo, informó a la Agencia Bolivariana de Noticias (ABN) que hoy se presentará en reunión plenaria de esa comisión el articulado del proyecto de ley.

“Le estamos dando los toques finales a una iniciativa que tiene como finalidad ser aprobada en la plenaria de la Comisión para que después pase a ser debatida en la plenaria de la AN”, explicó la parlamentaria a ABN.

Asimismo, dijo que hay muchas expectativas para ese encuentro porque el pueblo está reclamando que sea aprobada la Ley de Educación, hecho que debe ser llevado a cabo cuanto antes, refiere ABN.

El pueblo??? pero de donde saca eso??? y el pueblo que la rechaza y protesta contra esta ley??? es que no somos pueblo??? por que la separación y discriminación contra gente que esta en desacuerdo por que no favorece al pueblo, por que sera que los docentes rechazan esta ley??? quienes mas importantes que los docentes para saber el contenido y caracter de esta ley??

Cerca de allí, en la Plaza Bolívar, colectivos, movimientos sociales y consejos comunales recogían firmas para apoyar el proyecto de ley “por iniciativa propia, porque se han creado opiniones que tienden a tergiversar su contenido”, afirmó Antonio Clemente, quien dijo que hasta ayer llevaban unas 15 mil rúbricas que se consignarían ayer mismo ante la AN.

Yo entiendo que exista gente que apoy estae la ley de educación… pero son los mismo que salen a protestar en contra del “imperio”, son los mismos que salen a protestar en contra de colombia, son los mismos que salen a protestar en contra de los medios, son los mismos que siempre apoyan al presidente…. bien por ellos…. ellos son libres de seguir ciegamente todo lo que el partido les diga…  pero esta ley no es un juego…. esta ley no es una opinion, esta ley marcara el rumbo del futuro de Venezuela, por que son los estudiantes los que mueven y forjan a un pais, por que es el pueblo que estudia y se prepara el que mueve con fuerza la economia, por que es el pueblo que piensa, debate, y contradice el que hace revoluciones…

Rechazo

El presidente de Fenatev, Vicente Romero, señaló que “si el Gobierno nacional pretende aprobar una ley que satisfaga sus aspiraciones, nos obligaría a salir a la calle en defensa de una ley que se debata abiertamente con propuestas de todos los sectores de la educación, porque no vamos a permitir que esa ley se apruebe como ellos quieren”.

El presidente del Colegio de Profesores, Edgar Bazán, dijo que el Gobierno pretende ganar tiempo en vacaciones, pero “estamos organizando y vamos a convocar en los primeros días de septiembre a asambleas para rechazar e impedir que se ponga en práctica un proyecto de ley que no garantiza la carrera docente”.

Señores, no es solo los docentes los que estan en juego, es el futuro…. el estudio de los mas jovenes, las posibilidades de echar pa lante, la educación no es un juego y mucho menos debe ser un capricho, la educación es la base de una sociedad…. y es ahi donde tenemos que preguntarnos ¿Que sociedad queremos tenener? ¿Que sociedad estamos teniendo?.

Leido en Ultimas Noticias

El Director de Educación Superior de la UNESCO, Georges Haddad, cree que la institución que representa debe servir como “un espejo de la realidad” para ayudar a los países a tomar acciones concretas hacia el mejoramiento de sus instituciones de educación superior.

Haddad, quien habló con IESALC en un aparte de la II Conferencia Mundial en Educación Superior en París, considera también que ya se ha iniciado el avance hacia un nuevo paradigma de las instituciones de educación superior que conciliará las iniciativas emprendedoras con un mayor escrutinio de la calidad, la equidad y la responsabilidad.

Usted sostiene que el título de esta conferencia debería ser “más allá de las palabras”. ¿Qué espera entonces que surja como resultado de este encuentro?

Tenemos que encarar los temas de los que estamos hablando aquí. Lo he dicho muchas veces. La educación superior como servicio público, ¿qué quiere decir eso? De eso dependen todas las acciones que vayamos a tomar. ¿Qué quiere decir responsabilidad social de la educación superior? De eso dependen todas nuestras acciones en el futuro. Ahora hay una tendencia muy fuerte hacia la privatización de la educación superior e incluso hacia considerar la educación superior como un bien privado. ¿Qué significa eso? De manera que tenemos que encarar esos temas, no escondernos detrás de un manto de cobardía, sino tratar de indagar y de entender qué es lo que hay detrás de todo esto. Y creo que el papel que debe jugar la UNESCO es servir de espejo de la realidad para que estos temas emerjan y colaborar en la definición de acciones concretas para ayudar a las comunidades, a los Estados miembros, a las instituciones y a los individuos a encontrar la mejor respuesta a sus necesidades, sus necesidades, sus demandas y su desarrollo.

Los ministros y viceministros de Educación Superior de América Latina y el Caribe reunidos acá y dicen que los temas sobre los que han trabajado en las reuniones y en la Conferencia Regional de Educación Superior no están reflejados en el borrador de la Declaración Final de esta Conferencia Mundial. Específicamente se refieren a su aspiración de que la educación superior sea considerada como un derecho humano y que sea financiada principalmente por los Estados. ¿Se van a ver reflejados estos temas en la Declaración Final?

Esa respuesta no la tengo que dar yo. Lo que yo puedo ofrecer es la posibilidad de que los Estados Miembros y las organizaciones afiliadas puedan plantear estos temas y ahí veremos qué es lo que recoge la Declaración Final. No es un documento de Georges Haddad. Si fuera un documento de Georges Haddad, los ministros de América Latina y el Caribe estarían más contentos con la Declaración Final. Pero tenemos que reforzar la capacidad de los Estados miembros de debatir su idea de privatización y reforzar el seguimiento de la calidad, la relevancia y la equidad, y no dejar que la privatización se convierta en un cáncer en el mundo de la educación superior. No olvidemos tampoco que las universidades públicas tienen que ser objeto de segumiento en términos de calidad, equidad y relevancia y cambiar su mentalidad. No por el hecho de ser instituciones públicas deben estar a salvo del escrutinio. Estoy seguro de que acaba de comenzar un proceso lento y progresivo hacia un nuevo paradigma de las universidades. Que será un término medio entre el servicio público y la capacidad emprendedora. No digo privada, sino emprendedora. Esta mezcla generará recursos, desarrollará innovación, trabajará con las industrias y los sectores económicos y, al mismo tiempo protegerá lo que hace interesante su vida como universidades: la libertad académica, la libre expresión, la autonomía y la responsabilidad.

El Secretario General de la UNESCO decía en la ceremonia de inauguración que las dinámicas actuales de la educación superior no se podían prever hace diez años. ¿Se puede anticipar ahora cómo va a ser la educación superior la próxima década?

Estamos en el proceso de algo que no hemos analizado a fondo para entender hacia dónde vamos. Pero creo que estamos avanzando hacia un nuevo tipo de institución de educación superior que tendrá esta dimensión emprendedora, pero también una dimensión de servicio público con capacidad para el desarrollo y la innovación. Y el rol de la UNESCO es crear las condiciones y en la medida de lo posible anticiparse a este nuevo modelo que aún no conocemos. Sobre todo porque depende de factores humanos. La crisis actual puede ocurrir de nuevo. Y esa es una pregunta que tenemos que hacernos: ¿cómo es que las mejores universidades del mundo educaron a profesionales que fueron incapaces de prever esta crisis? Que fueron ciegos, sordos y hasta hipócritas en cierto modo. No podemos seguir educando profesionales solamente para ganar dinero. Debe haber una responsabilidad.

IESALC Informa/ escrito por José Baig desde París

Artículo publicado en el Boletín IESALC Informa No. 194

? Es una ley que es ilegal e inconstitucional, se pretende aprobar sin la participación de las partes involucradas. Además es un gran cascarón vacío, se deja para legislar en leyes posteriores como los son: las obligaciones y ejercicio del docente, el papel de las comunidades organizadas , los consejos estudiantes y las normas que regirán en materia educativa desde inicial hasta universitaria. Articulo 5, 19, 30 y 34 y 36.
? Al aprobarla nos quitan la capacidad de decidir la educación de calidad que queremos darle a nuestros hijos. Esto sin ser ley, en muchas escuelas públicas piloto, ya se está implantando el diseño curricular.
? Articulo 12.El modelo educativo se fundamenta bajo la doctrina bolivariana, robinsoniana,pero solo en palabras, es una copia al modelo Cubano, violando los tratados internacionales en materia educativa, en que Venezuela se ha suscrito.
? Articulo 16 Y 18. Se le da mucha participación a los consejos comunales, formando parte de la comunidad educativa, en la evaluación del proceso educativo, es decir el error en que se incurre, es que la comunidades organizadas, son instituciones recientes, no han tenido la debida preparación pedagógica, para asumir la rectoría del proceso educativo, en algunas zonas precarias de conocimiento pedagògico daran ordenes a los profes.
? El estado docente queda arrinconado, entre el poder del ministro y los consejos comunales, cuando incurran en una falta administrativa, lo inhabilitan sin garantías hasta por 5 años.  Le estas dejando un poder discrecional a los funcionarios del ministerio de educación para sancionar a los colegios privados y docentes del sector público.
? Articulo 6. Desaparece la educación religiosa. Esto viola el artículo 59 de nuestra constitución, el estado está en la obligación de garantizar la libertad de culto.
? Articulo 5. Los subsidios, se eliminan trayendo consigo la reducción de presupuesto para las instituciones que se vean beneficiados de estos, y las donaciones quedan prohibidas, esto se traduce en la desaparición de la escuela privada, las cuales le tienen controlada la matricula escolar y han logrado sobrevivir los dos últimos por el aporte de los representantes y entes externos.
? Artículo 8. En materia de medios, el gobierno los obliga a ceder partes de sus espacios y los penaliza, esta ley busca crear un control,censura a las ideas contrarias del rejimen, nuevo orden comunicacional, Además nos están imponiendo el artículo 3 de la ley de los delitos mediáticos. Control y prohibir
? Articulo 10. Prohíben las ideas o doctrina contrarias a la soberanía, quien determina esa doctrina, esto se manejará con discrecionalidad, además prohíben la propaganda política, pero hay sus excepciones., que serán establecidas en leyes especiales y su reglamento. Ya vemos como algunas escuelas públicas se prestan para hacer propaganda a favor del gobierno.

? Artículo 34, Viola la autonomía universitaria, además controla el ingreso y permanencia en el cargo, de los docentes, el cual estará bajo la supervisión del Ministro.
? Articulo 33. Pretende establecer el control intelectual, es decir el gobierno determina que universidades podrá tener libertad intelectual. Además el gobierno estimula las carreras que estén acorde con el desarrollo del modelo de economía socialista que pretende imponer, que serán impartidas en instituciones especialmente destinadas para ello. Nos preguntamos de donde saldrán esas nuevas instituciones, las construirá el estado o la expropiará de las privadas.
“Esta ley para nada busca resolver la problemática actual en el sistema educativo, el mismo ha perdido un promedio de 2.000.000 de estudiantes, que no están preparándose, lo critico que estas cifras se reflejan en el área de primaria. Según la UNESCO, el número de analfabetas se ha incrementado desde 2001 en 1.200.000 a 1.400.000 personas.

escrito por Jacqueline Rodriguez