¿Por qué permites la violencia interior si tu esencia es la Paz?

En Valencia, Estado Carabobo el 10 de julio del 2009

Información www.valores.cid.uc.edu.ve

Yo simplemente copio parte de un buen documento leído en blog Radar de los Barrios, sobre un propuesta de modelo educativo que sinceramente, apoyamos en un 100%!

52 % de los venezolanos viven en barrio. 18 % habita en “urbanizaciones populares” como Caricuao. Tenemos así que aunque el 70 % de los venezolanos vive en espacios populares, casi el 100 % de las escuelas básicas oficiales que están allí se encuentran en ruinas, sin director titular y con sus docentes y alumnos sitiados por el hampa y acosados por el narcotráfico. En circunstancias como estas, sería un acto de clara traición al pueblo promover o permitir que la segunda discusión del Proyecto de Ley Orgánica de Educación, prevista en la Asamblea Nacional para el mes de julio, se convierta en un episodio más de la polarización, en vez de ser asumido por todos como una oportunidad para mejorar de verdad la educación en los sectores populares.

Así lo afirmamos al hacer pública la primera de las propuestas que la Asociación Civil Radar de los Barrios elevará ante la Asamblea Nacional en el marco de la anunciada segunda discusión del PLOE. Esta propuesta es “convertir la educación básica oficial en los barrios en una modalidad especial dentro del sistema educativo”.

El sistema educativo esta organizado en base a “niveles” (educación inicial, básica, media y superior) y a “modalidades” (educación especial, técnica, rural o de frontera). La existencia de modalidades se da porque hay sectores con necesidades y características específicas, que requieren en consecuencia una atención educativa diferenciada. Es evidente que educar y educarse en los barrios populares de las zonas urbanas es más peligroso que hacerlo en la frontera, más accidentado que hacerlo en el campo y con más dificultades que hacerlo en la trama urbana convencional. Por ello es necesario convertir la educación básica oficial en las zonas populares urbanas en una nueva modalidad dentro del sistema educativo venezolano, con lo que se podría reforzar la remuneración de los docentes que trabajan en los barrios y se podría dar un apoyo especial en materia de dotación e infraestructura a los planteles ubicados en las zonas populares.

El objetivo de esta nueva modalidad educativa sería transformar a todas las escuelas básicas oficiales ubicadas en los barrios en planteles tan eficientes y exitosos como las escuelas de ‘Fe y Alegría’”. De hecho, en nuestra propuesta el modelo educativo de Fe y Alegría será el modelo normativo de esta nueva modalidad. Ocurriría así con Fe y Alegría en la educación lo que ya ocurrió con el Sistema Nacional de Orquesta Infantiles y Juveniles en la cultura: que una iniciativa ciudadana, que ha sido capaz de demostrar en el tiempo su bondad, calidad y alcance, termine convirtiéndose en política pública, en política de Estado.

Esto es algo ideal, algo muy bueno y lógico, aca en revsitaprofe hemos hablado de las escuelas de Fe y Alegria, asi como de las escuelas catolicas, y hemos criticado, cuando el gobierno quizo quitarles financiación a las escuelas catolicas, por que son estas un modelo a seguir de la educación en los barrios!

Llammos a todo el pueblo a estar alertas ante el tema educativo, pues no es tolerable, en el marco de una democracia participativa y protagónica, que un asunto fundamental como este sea despachado en un debate semi clandestino, en un mes en que el país educativo esta desmovilizado, en exámenes o en vacaciones.
Quienes vivimos y luchamos en los barrios sabemos que conseguir cupo para un muchacho nuestro en una escuela de Fe y Alegría es motivo de celebración y fiesta familiar. ¿Se imaginan ustedes poder utilizar el debate a propósito de la nueva Ley Orgánica de Educación para crear las condiciones que hagan posible que TODAS las escuelas básicas oficiales en los barrios sean tan buenas como lo son hoy las escuelas de Fe y Alegría? No permitamos entonces que este debate sea monopolizado por el sectarismo o confiscado por la polarización. Vamos a participar, para lograr que de este debate salgan soluciones concretas a problemas reales. Si vamos a luchar contra la “ideologización de la educación” no promovamos un debate ideologizado.

Esto es algo que tiene mucha verdad, no se puede dejar a la educación en manos de personas que desean un modelo fracasado, para asi poder adoctrinar al pueblo y moldear sus ideas a su semejanza. La educación tiene que ser libre, en pro del conocimiento, las ideas y el pluralismo como base de la educación.

Fe y alegría ha demostrado ser un modelo que cumple con todos estos parámetros, son escuelas que forman jóvenes preparados, que da las herramientas para vivir, y da la posibilidad de que sus estudiantes desarrollen el libre pensamiento.

Leido en Radar de los Barrios.

Cuatro jovenes  de la Universidad se fueron de fiesta el fin de semana, justo antes de los exámenes finales. Gozaron y festejaron , pero después de tanta fiesta , durmieron todo el domingo y no regresaron hasta el martes por la mañana. Se perdieron  el examen final del lunes y decidieron que hablarían con el profe y le explicarían la razón por la que habían perdido el examen.

Prepararon un gran mentira , dizque se habían ido de viaje el fin de semana a estudiar a un Chalet de la Colonia Tovar y que planeaban estar de regreso temprano pero, desafortunadamente, se les daño  un caucho cuando venían de regreso y no tenían las herramientas pues se las habían robado  en el estacionamiento, además que nadie les había querido hacer una segunda por que eran cuatro jovenes  y a la gente le daba miedo ayudar.

El profes, bien intencionado, lo pensó unos minutos y acordó hacerles el examen final al día siguiente. Los cuatro jovenes estaban felices porque la mentira les dio resultado. Estudiaron toda la noche y llegaron al día siguiente a hacer el examen. El profe los puso a cada uno en salones separados y les repartió el examen para que comenzaran.

Vieron el primer problema, valía 3 puntos y era muy fácil. Excelente!, pensó cada uno en su salón separado, ¡Esto va a estar fácil,  Cada uno resolvió el problema y voltearon la pagina…
En la segunda página estaba escrito el segundo y último problema…
‘Por 17 puntos, responda: ¿Cuál caucho fue el que se les daño?

Juan XXIII o también llamado el papa bueno es muy recordado porque fue aquel que revolucionó la Iglesia Católica debido a que cambió la manera de oficiar la misa de espalda a los oyentes y en latín, también logró que al celebrante se colocara de frente a los feligreses y se expresará en idioma patrio,

El nombre del papa bueno fue utilizado por el recordado profe Dimas Segovia Chávez cuando fundó el Colegio Juan XXIII, en Valencia, Estado Carabobo en Venezuela. El Profe Dimas Segovia Chávez nacio en Falcon en 1922, fue maestro normalista y profesor de quimica , trabajó en varios colegios privados y públicos en Caracas y en  nuestro estado Carabobo en el liceo Pedro Gual, muere en Valencia a los 74 años en 1996 dejando plasmado como legado sus principios como ciudadado y pedagógo.

El colegio Juan XXIII es modelo de las Naciones Unidadas, certifica en el programa del Diplomado del Bachillerato Internacional , es un colegio del Mundo donde sus alumnos son ciudadanos del mundo, es uno de los colegios donde el joven está preparado para los retos del futuro seguir el pregrado con facilidad, es un colegio de calidad comprobada y  digno de imitar.

tomado de la pag, www.juanxxiii.el12.ve/home

La Dra. Delia Lerner,de la Universidad de Buenos Aires, Argentina, está presente en el Seminario Taller de la Alfabetización inicial a la Formación de lectores autónomos.

La profe Delia posee una extensa obra escrita sobre temas realacionados con la educación en América Latina, sustentada en una profunda experiencia de investigación no sólo en su país natal en toda América.

Es un placer tener a tan honorable dama de la educación en la tierra de Simón Rodriguez.

Bienvenida Profe Delia Lerner , en el seminario como jornada previa al V Congreso Internacional de la Cátedra Unesco para el mejoramiento de la calidad de la educación en América Latina con base en la lectura y la escritutra.

La Quinta Generación de Evaluación, Evaluación para la calidad, es el resultado de un riguroso y sostenido esfuerzo de investigación, no sólo documental sino de campo que han realizado durante no menos de varios quinquenios, los apreciados doctores Gustavo Adolfo Muñoz Cuenca y Naylet Cristina Biel Morales.

Es el resultado de una labor constante, llevada con verdadero rigor investigativo por más de un cuatro de siglo, buscando encontrar respuestas a los problemas identificarlos en las cuatro generaciones de evaluación que se conocen.  Los profes  tendrán a partir de ahora la oportunidad de compartir, espero que disfruten este libro lleno de conocimiento, así termina el prólogo que lo escribe Dr, Silvio Llanos-de la Hoz  Ph.D

El libro. La Quinta Generación de Evaluación, Evaluación para la Calidad , del Dr. Gustavo Adolfo Muñoz Cuenca y Dra.Naylet Cristina Biel Morales, de la Ediciones CEINEDUCA, Centro de Investigación de Calidad, Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Año 2009

Promovido por UNESCO-IESALC, En Lima, Peru se mostro experiencias y propuestas concretas de convergencia que le dan forma a ENLACES. Para ello, los asistentes participaron en cinco ciclos de presentaciones que abordaron temas como: evaluación, acreditación y reconocimiento de estudios, títulos y diplomas; reformas universitarias y convergencia curricular; cooperación académica; observatorios de educación y foros para el diálogo regional: y gestión del conocimiento y banco de soluciones electrónicas para la gestión de instituciones de Educación Superior.

El evento sirvió de marco para la presentación del proyecto del Portal ENLACES, espacio que promoverá iniciativas de Educación Superior en América Latina y El Caribe, y contribuirá en la integración regional. Además, el Encuentro fue el escenario propicio para debatir acerca de la articulación y el posicionamiento común de la región ante la II Conferencia Mundial de Educación Superior (CMES 2009), a celebrarse en París en julio próximo.

La convocatoria de los dias 2 y 3 de junio ha incluido a redes de universidades latinoamericanas, consejos de rectores y representantes de diferentes organismos de cooperación en materia de Educación Superior. Al finalizar el encuentro, se programó la convergencia de una comisión que tendrá bajo su responsabilidad el seguimiento, la asistencia técnica y la puesta en marcha de ENLACES. De acuerdo con lo estipulado en la Declaración CRES 2008, esta iniciativa se encuentra definida “como una red de redes, que se vincule con otros espacios de diálogo e interacción del mundo de la Educación Superior”.

La reunión ha recibido el apoyo de la Asamblea Nacional de Rectores del Perú (ANR), la Oficina Nacional de la UNESCO en Perú y de la Contribución Voluntaria de Fondos del Gobierno Español a la UNESCO
Información :cromero@unesco.org.ve

En Valencia, Estado Carabobo, en el Instituto Universitario de Tecnologia Valencia, Ciclo de Talleres con la presentación del Plan Nacional de Lectura, ¿Qué es la literatura? Identidad y Patrimonio Cultural, exposiciones, ventas y bautizos de libros, eventos culturales.

Martes 16, Lunes 22 y martes 23 de Junio entre las 9 am y 1 pm.

Una grata  invitación

Felipe González ex presidente socialista español ha escrito un libro sobre América Latina [Felipe González (ed.) Iberoamérica 2020. Retos ante la crisis. Fundación Carolina. Madrid, 2009]

Más bien ha editado, una colección de textos que tratan de pulsar lo que pasa en esta parte del mundo, cuando sopla gélidamente una crisis económica que sistemáticamente se ha querido ignorar, según lo informa la amplia referencia y transcripción de la primera parte que se le hace al libro en el periódico el País* *de Madrid del día
24-05-09.

Tomado textualmente de la página del profe Luis Bravo, Memoria Educativa Venezolana

www.memoriaeducativa.com

El proyecto tendrá una vigencia de cinco años y tendrá como objetivo el desarrollo de las potencialidades humanas

(Caracas/ Prensa MPPE/ EC) Con la finalidad de informar y fortalecer el sistema educativo en materia de sexualidad y reproducción, en las aulas de clases, el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) y el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) firmaron un acuerdo de cooperación.

El proyecto tendrá una vigencia de cinco años y tendrá como objetivo el desarrollo de las potencialidades humanas, a través del mejoramiento de la gestión educativa en sus distintos niveles, asegurando la equidad de géneros utilizando un enfoque intercultural hacia las comunidades escolares.

Dentro de los acuerdos se contemplan tres aspectos, entre ellos, el fortalecimiento de la propuesta curricular de formación ciudadana, el apoyo a la producción de material en el área educación sexual, mientras que el tercero trata sobre el respaldo de los programas de desarrollo de las sociedades educativas.

Jennifer Gil, viceministra de Participación y Apoyo Académico del MPPE, definió el plan de prevención del embarazo precoz y las enfermedades de transmisión sexual, como una herramienta esencial para mejorar la calidad de vida de los adolescentes y en pro de una salud sexual sana.

“Este convenio se establece fundamentalmente para informar y formar tanto a nuestra población de docentes como estudiantil, en cuanto a la importancia de desarrollar una salud sexual y reproductiva de una manera adecuada” explicó Gil

Desde la educación inicial hasta la secundaria se tiene previsto realizar un conjunto de estrategias de formación, “a través de la capacitación de los docentes que se encargarán de dictar taller en sus clases, diseñar materiales educativos y adecuarlos a las distintas edades tomando en consideración de los subsistemas educativos”.

Por su parte, Jesús Robles, representante del Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), comentó que este plan representa una continuación a numerosas discusiones que se han realizado con respecto al tema de la salud sexual, el cual representa una inversión de 100 mil dólares aproximadamente y será incorporado, de manera consecutiva, a todos los estados con la participación de todas las misiones educativas para fortalecer el surgimiento de la generación Bicentenaria.

tomado de la pag. del ministerio de educación