La Licenciada en Educación Noemí Cáceres, ganadora del 1º Concurso de cuentos “Profe Protagonista” participá  con sus buenos  artículos, disfrutemos sus lecturas…………

La sociedad venezolana incorporada a la economía mundial con un diseño tecnológico de avanzada, implica un sesgo alto de competitividad; realidad que envuelve los procesos sociales y entre estos no exento, se encuentra la educación en Venezuela. Actualmente urgen las exigencias de valoración histórica para determinar al venezolano del tercer milenio.
Desde esta perspectiva surge la inquietud de reorientar la enseñanza de la Historia. La incertidumbre producto de la reflexión y de los resultados obtenidos es: ¿Qué Historia enseñar?¿Para qué? ¿Por qué? ¿Quién la impartirá? ¿Cómo hacerlo en forma exitosa? De la revisión teórica realizada se desprende que el organismo humano se concibe como un sistema abierto que puede modificar su estructura cognoscitiva a través de experiencias de aprendizaje propiciadas por otra persona que actúe como agente mediador.
En este caso, en el proceso de aprendizaje el mediador es el docente. Este rol se pone de manifiesto cuando con intencionalidad, adiestramiento y preparación organiza los estímulos necesarios para que el niño y la niña descubran el significado y la aplicabilidad del aprendizaje en su contexto y adquieran la destreza de aprender con facilidad.
Los procesos cognoscitivos internos permiten traducir un estímulo sensorial en una representación mental. Transformar una representación mental o concepto en otra diferente es decir se traduce una representación mental en motora.
Finalmente, de acuerdo a la experiencia del trabajo sistemático durante dos décadas y media y la observación directa ha permitido valorar los procesos de aprendizaje, cuyo aporte genera la necesidad de sugerir la creación de una propuesta. Diagnóstico estructurado en tres pasos: a) “Lo que tenemos”. Autoevaluación del docente. b) “Recursos con que contamos”. Estimación de los recursos materiales y humanos que están al alcance en el contexto. C) ¿Cómo Hacerlo?. Consiste en el reconocimiento, selección, análisis, categorización y distribución del contenido programático mediante la interdisciplinariedad; para el caso particular centrado en los contenidos de Historia de la Segunda Etapa de la Escuela Básica, serán desarrollados en función de procesos; de igual manera los recursos y la identificación de las estrategias de aprendizaje orientadas a la noción de investigación y de aprendizaje acelerado. En la práctica, manejar procesos cognitivos exitosos implica la asertiva adquisición de herramientas para desempeñar los diferentes roles que le competen al líder proactivo y triunfante.
Sugerir el “Adiestramiento para docentes activos de la Segunda Etapa de la Escuela Básica”, pretende no solo aumentar los conocimientos y lograr un cambio de actitud hacia la enseñanza – aprendizaje, instrucción -enseñanza de la Historia de Venezuela; también tendrá la finalidad de esclarecer la incertidumbre que perdura en los docentes sobre la operatividad del Diseño Curricular iniciada en 1997, específicamente en la planificación por proyectos al entretejer el C.B.N, y el C. Estadal con sus implicaciones, la disyuntiva hacia el uso del Programa de Estudios en el área de Estudios Sociales, el cual, inicia hacia la investigacion . Este programa aún vigente y en vísperas de una nueva reforma curricular, se toma como recurso con el cual se cuenta para iniciar una propuesta metodológica en la enseñanza de la Historia Local, Regional.
Los dilemas verificados, lo constituyen, el factor humano y psicológico; inseguridad concerniente a lo que son capaces de aprender los alumnos. Teóricamente: desconocimiento de las diferentes corrientes y de comprensión del contenido programático señalado. Metodológico: inexperiencia en el desarrollo de actividades de investigación, desconocimiento de la didáctica de la Historia, desde la perspectiva local y regional; escaso uso de estrategias de aprendizaje acelerado que faciliten la construcción de un aprendizaje significativo, amplio, reflexivo y efectivo, integral en el aula de clases; transferible a la cotidianidad desarrollada en el contexto del niño. A este respecto, Hubbar (1997), afirma: “La inseguridad existe en la ausencia del conocimiento”.
La idea que tenga el formador de lo que es el aprendizaje y de cómo se produce influirá considerablemente en el diseño y presentación del curso ( 39) Buena parte del aprendizaje se produce en el nivel del inconsciente. Nuestro estado emocional influye poderosamente en el aprendizaje. El formador ha de ser capaz de crear un entorno seguro… Los adultos dirigen su propio aprendizaje, y no toleran el aprendizaje pasivo desprovisto de responsabilidad. Estos poseen muchas y variadas experiencias que pueden comunicar y utilizar durante la formación (47) (O´Connor. 35)

Para O´Connor y Seymur (1996) La formación es el proceso que amplifica el aprendizaje y proporciona un contexto para el mismo en tres terrenos principales, el primero: el conocimiento y cómo aplicarlo, el segundo: el aprendizaje de habilidades y el tercero: el aprendizaje en el plano de los valores y actitudes. La responsabilidad de una práctica pedagógica justa y útil, requiere ser definido; la expresión Facilitador, según el diccionario de la Real Academia Española, procede del verbo facilitar que expresa: “Hacer fácil”. Este verbo se deriva a su vez del adjetivo Fácil, expresión que se utiliza para describir aquello que no requiere de laboriosidad para ser ejecutado. Es por ello que el desempeño del docente es fundamental para generar el éxito del proceso que se abre y se cierra en la escuela.
El propósito es propiciar la reflexión del desempeño docente en la formación de valores históricos, de identidad local-regional y su trascendencia en el proceso de enseñar-aprender, aprender-enseñar con visión holística en la sociedad venezolana; posibilidad que surge de la operatividad del Diseño Curricular (1997)

Por Noemí Cáceres
FUENTES
HUBBAR, L., Ronald. (1972). Manual Básico de Estudio. Publicaciones Educativas San Luís Potosí. N° 7. México.-
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. -C.B.N (1997) PROGRAMA DE ESTUDIOS. -CARACAS
O´CONNOR J. Y J. SEYMUR (1996) INTRODUCCI´-ON A LA P-NL-. URANO.

Con el propósito de concebir ideas que mejoren la inclusión, la calidad y la gestión gubernamental de la educación en el país, se celebró con  éxito el II Congreso Nacional de Educación, capítulo Carabobo, en Valencia, Estado Carabobo, el 28 de marzo en la Villa Olimpica.

Profes de entidades públicas y privadas, estudiantes de la carrera de educación y organizaciones de padres y representantes, juntos como un solo equipo participaron libremente y aportaron sus   investigaciones y su creatividadd  en mesas de trabajo y  obtuvieron propuestas para mejorar la gestión educativa.

Esta actividad es parte de un conjunto de congresos que se efectuarán, en todos los estados de Venezuela, con la finalidad de llevar las alternativas  a un Congreso en Caracas dentro de dos meses.

Además asistieron: representantes de los Colegios de Licenciados de  Educación de Venezuela, Colegio de Profesores, La Asociación de Ejecutivos, Padres Organizados, Asociación Nacional de Institutos Educativos Privados,la asociación civil Asamblea de Educación y la fundación Alemana Konrad Adenauer.

www. el-carabobeno.com

29-03-2009

-El Gobierno Bolivariano  reconoce que es un reclamo justo de los maestros y maestras la mejoría de su nivel de vida. “Cuenten maestros y maestras que tendrán su incremento salarial.

Así lo expresó, el jefe de Estado, Hugo Chávez Frías, al anunciar que cuando regrese de su visita de trabajo por varios países en una semana, debe existir un acuerdo en torno a todas las cláusulas de la contratación colectiva, incluyendo la de un necesario y prudente incremento salarial.

Recordó el presidente Chávez, que  se ha avanzado en 54% la discusión en cláusulas referentes al fortalecimiento del estado docente, la incorporación de jubilados del Ministerio de Educación en actividades de asesoría, y permisos especiales para la atención de familiares con necesidades especiales, entre otras.
En este contexto, el primer mandatario nacional, hizo un llamado a los ministros para Finanzas, Planificación y Educación, e igualmente a los sindicatos, para que lleguen a un acuerdo definitivo.

Agregó que espera que se firmen los recursos necesarios para que comience a regir el aumento a partir del primero de mayo de 2009. “Tengo fe de que se logrará”.

Esta escuela, una obra de arte, ubicada en Barcelona, España se realizó para la educación de los hijos de los obreros que trabajaron en la realización del templo La Sagrada Familia. Para los promotores del templo de La Sagrada Familia, entre los objetivos se encontraba la educación de la infancia y de la juventud. El padre Gil Pares encargó al artista plastico Antonio Gaudí un proyecto de escuela simple pero eficiente y al precio mas barato.
Gaudí preparó un proyecto en el año 1908 siguiendo los deseos del Padre Gil. Tal como se le había pedido, Gaudí hizo un planteamiento extremadamente simple, pero a la vez genial, una obra de arte.
El padre Gil un visionario bien adelantado , como educador de esta escuela, adoptó desde muy pronto los métodos de la educación activa que había desarrollado Maria Montessori. Para él, la educación tenía que ser tan instructiva y practica cómo fuera posible. También le gustaba impartir las enseñanzas fuera de las clases, al aire libre porque esto le permitía hacer unas clases más prácticas, más en contacto con la naturaleza.

Gaudí interpretó perfectamente este mensaje de sencillez eficaz. El edificio siguió siendo utilizado para la función para la que había sido diseñado hasta que el año 1936… El veinte de Julio, una vez derrotado el golpe de estado militar en Barcelona, los grupos revolucionarios quemaron y destruyeron la escuela. El fuego afectó las vigas de madera que servían de apoyo al tejado que se hundió. El mobiliario y en general el contenido de la escuela también fueron destruidos. La mayoría de los elementos originales del edificio habían desaparecido, pero el trabajo fue básicamente respetuoso con el proyecto inicial de Gaudí.

Las clases se pudieron reiniciar durante la primavera de 1937, pero desgraciadamente sin su fundador y alma, el Padre Gil Parés que, como tantos otros religiosos, fue muerto durante los hechos revolucionarios que se produjeron los días iniciales de la guerra civil (1936-1939).
Nuevamente el mes de enero de 1939 un nuevo incendio que no fue tan destructivo como el primero, afectó esta vez al material pedagógico, libros, etc. que fueron quemados por el simple motivo de que estaban escritos en catalán.
Las clases se pudieron reiniciar en la primavera, habiendo sido totalmente erradicado todo rastro de la lengua del país, en el comienzo de uno de los periodos de persecución de la cultura Española más largos y penoso.
Desde finales de los años 80, la escuelano se utilizan como museo con finalidades educativas. Ahora el edificio aloja el área educativa del Museo de la Sagrada Familia y variados modelos y maquetas que se han utilizado o se utilizan en la construcción del templo.

La escuela sigue siendo una obra de arte , tú escuela lo es…………tú eres el artista, “profe”

Reconociendo el Talento a la ganadora del primer lugar

El sábado 28 de Febrero como antesala al mes de la mujer , tuvimos el privilegio de conocer y compartir con la ganadora del” 1º CONCURSO DE CUENTOS RADIALES PROFES PROTAGONISTAS”, una talentosa profesora que cree en su pasión al contar historias; se trata de la Licenciada en Educación Noemí Cáceres Torres.
Con más de 25 años en el ejercicio de la docencia, esta profesora de aula confiesa ser una profesora de vocación que trabaja, con mucho amor y dedicación por sus escolares a pesar de las limitaciones de recursos de materiales y económicos que surgen al desarrollar algún proyecto en los colegios donde labora como valor agregado, complemento más valioso para el desarrollo del talento de los niños y jóvenes que sin duda a todos o al menos a la gran mayoría les agrada participar y nos llenan de satisfacción al ver los proyectos hechos con la integración de docentes, representantes y alumnos.

Noemí Cáceres Torres, hija del bello San Cristóbal; pero adoptada por la ciudad de Valencia hace algunos años, compartió con nuestros oyentes en Revista Porfe en la Radio, por Tecnológica 93.7 F.M sus vivencias durante toda su vida profesional, al mismo tiempo que nos confeso que ella tiene guardado al collar de María Laura, homónimo que titula el cuento con el que se logro ubicar el primer lugar del “1º Concurso De Cuentos “que realizamos en revistaprofe.com.

Compartió sus experiencias en el mundo escolar- periodístico con el Guzmancito, en la Unidad Educativa Guzman Blanco proyecto que según sus propias palabras la motivaron a desarrollar ese amor por la escritura y la creación Literaria a partir de sus Vivencias en el Aula y en la Vida Diaria.
La Creadora del “Collar de María Laura” se despido llevando un mensaje motivador, alentador y reflexivo a todos nuestros oyentes y a todos los profes que simplemente crean en ellos y cuentes sus historias a través del genero literario que más les agrade, poco a poco se van puliendo las cualidades de redacción y van saliendo más fluidas las historias; para ella ya son muchos las historias que ha contado y nos seguirá contando , por este espacio.

Y ¿Tú PROFE?, comienza desde ya a desarrollar tu habilidad creadora e inspirar a otros para que crean en sus talentos.
La Licenciada en Educación Noemí Cáceres Torres; recibió el homenaje de parte del equipo de Revista Profe y se le entrego el certificado, un kit escolar de la editorial “INTENSO”LAS FAMOSAS AGENDAS KUY, también el Gabinete Estadal de la Misión Cultura (CARABOBO) y gracias al apoyo del Lic. Freddy Rojas se le entregaron una colección de libros de BIBLIOTECA BASICA DE AUTORES VENEZOLANOS, de Monte Ávila Editores Latinoamericana.

De parte del equipo de revista profe agradecemos la colaboración de los diferentes patrocinantes y a todos los profes que entregaron sus creaciones literarias esperen el próximo concurso, prepárense desde ya.

CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIÓN, capítulo Carabobo

28 DE MARZO DE 2009

La realización del II Congreso Nacional de Educación parte del esfuerzo de algunas organizaciones de la sociedad y convoca al resto, incluido el Gobierno Nacional, con el propósito de abrir un espacio de diálogo y encuentro nacional que sea efectivamente incluyente y que permita superar las consecuencias del fraccionamiento que experimenta el país en los últimos años.

Dia: 28 de marzo

Lugar en la Villa Olimpica, Valencia, Estado Carabobo de 8.am a 12 y de 2.pm a 6

Temas a escuchar: De la Educación que tenemos a la Educación que queremos.

La Educación como política de desarrollo nacional.

Con invitados: Los Profes, Norman Odreman, Luis Bravo Jaúregui, Ginoi de Franco

Información: www.congresoregionaldeeducación.com

Siete de las nueve federaciones que conforman el magisterio venezolano realizarán el próximo 25 de marzo un paro de 12 horas, también los jubilados están de acuerdo con lo acordado en las asambleas docentes realizadas en todo el país, mientras que padres y representantes aún estudian si apoyarán la medida.

Estas siete federaciones juntas tienen agremediados al 80% de los 350 mil profes de la enseñanza que integran la nómina del ME.

El anuncio lo hicieron en rueda de prensa en dias pasados los miembros del gremio docente, quienes buscan la aprobación de un aumento salarial para el personal activo, jubilado y el reconocimiento de interinos, se busca la inserción en la nómina del Ministerio de Educación cerca de 100 mil nuevos profes en todo el país y lo más importante la firma del contrato colectivo que lleva tres años vencidos.

Por otra parte, el Ministerio de Educación, Héctor Navarro, puntualizó que en la actualidad se discute una nueva contratación colectiva con dirigentes legitimados en elecciones y les envió un mensaje a los docentes, reiterándoles que el contrato colectivo “Se está discutiendo y se va a seguir discutiendo para buscar un punto de equilibrio, por lo que el llamado a paro, no se justifica.”

Los agremidados manifestaron que el cese de las actividades se iniciará a las 7.am y será a las 7.pm cuando se levante la medida. Los profes deberán cumplir horario en los centros educativos.

Recuerdo muchos profesores en el colegio, recuerdo mucho de las lecciones que me dieron, lecciones de valores mas que de conocimiento, a la edad de niño cualquiera que fuese mayor que yo debía ser un erudito y saber mucho más, además siendo un niño no pensaba tanto en la cantidad de cosas a aprender, por el contrario todo lo que aprendía me parecía increíble, los profes que tuve no diré que fueron los mas inteligentes ni tampoco los mas experimentados en su materia, o todos unos científicos, pero si diré algo, cada uno de ellos, logro sembrar la curiosidad y sed de conocimiento necesaria, para que cuando llegara a la universidad, lograra buscar conocimientos y datos mas exactos de toda la base que aprendí en el colegio. Y es que para ser profe no se necesita ser un científico ni tener un doctorado, los humanos no somos maquinas que simplemente traspasan conocimiento como si de copiar un CD se tratara. Claro que los profesores tienen que tener conocimiento de lo que hablan, pero más aun…. tienen que saber transmitirlo y no es traspasar ideas y datos, es sembrar ideas en el alumno para incentivar el estudio, incentivar la investigación y motivar al aprendizaje.

Un profe no es un libro, un profe no necesita tener un doctorado ni ser el mejor científico, simplemente necesita pedagogía, llegar a sus alumnos y saber ser un docente.

Durante mi carrera universitaria, conocí grandes eruditos de las ciencias, y a muchos los admire por sus trabajos, sus papers y sus charlas, pero también los odie como profesores, El tener mucho conocimiento no los hacia excelentes profesores, ir a clases parecía un intento de bajar datos de Internet….. copiar todo lo que copiaban en la pizarra, grabar todos los comentarios que decía…. leer los libros que recomendaba…. era horrible, estudiaba por pasar, para no tener que escucharlo otra vez, pero no por que me encontraba motivado a ir a sus clases. Existían otros profesores a los que ir a sus clases era divertido, en los que aprendía con solo escuchar, y luego en casa, estudiar era agregar detalles e ideas a las interrogantes interesantes que sacaba de clase. No con esto quiero decir que estos últimos profes sean los mejores… Hay todo tipo de profes, lo que si creo que es tiene que haber un equilibrio entre la pedagogía y el conocimiento y siempre, me iré por que la balanza este inclinada hacia la pedagogía….

Esto lo digo, motivado por una tira cómica leída en el show de juanelo…..(Ese chileno se trae algo con la educación…. ultimamente dibuja mucho sobre profes!!) Saludos y gracias por los comics!!!

Los grandes profesores son héroes que quedan en el recuerdo de sus alumnos y en su vida.

Gracias a todos mis profes!!!! incluso a aquellos que no eran profes e intentaron darme clases!!!

La Alcaldía Mayor y la organización de  Red Ambiental Ávila iniciaron un concurso llamado “100 ideas para el Ávila” donde se escogerán las 100 mejores ideas. Un concurso donde los profesores pueden motivar a sus alumnos a participar a través de diferentes caminos, bien sea como una tarea evaluada o como una simple discusión.

Considero que esta es una excelente oportunidad, para además de enseñar un poco de biología, enseñemos a nuestros niños la importancia de cuidar y luchar por lo nuestro. Son muchos los temas que podemos explorar en este concurso, desde temas ambientales hasta temas sociales. Podríamos demostrarles que no tienen que ser adultos para poder hacer cosas importantes para nuestra sociedad, que todos somos responsables de lo que sucede en nuestro día a día y que estamos en capacidad de cambiar las cosas.

Muchos niños asimilan mejor los conociemientos cuando los pueden ver y aplicar en su vida cotidiana y esta puede ser una excelente manera de hacerlo.

Educación elevado al infinito.

Escuchamos en todas partes del mundo la depresión como causante de conductas violentas. Por depresión se cometen actos de asesinatos en masas y cosas terribles en las aulas de clases por  jovenes  hoy día.

¿Pero que hacemos los profes? pues recomendar a los padres tiempo disponible para compartir con sus hijos, recomendar lecturas atractivas a los jovenes, prácticar un deporte en su tiempo libre, pertenecer a un club y realizar una actividad donde puedan  compartir con otros jovenes, y muy importante recomendar evitar el exceso de horas pasivas frente al televisor  ya que pierden tiempo observando programas fuera de la realidad como momias generando la ansiedad y frustación.

Tener una buena  comunicación con todos los alumnos pero especialmente con aquellos que tienen problemas para relacionarse con otros compañeros, observar sus recreos, las salidas del colegio, los trabajos en equipo y utilizar el septimo sentido que tenemos las profes o los profes.

Los profes debemos recomendar actividades extraescolares como obligatorias para los adolescentes y así  poder aportar nuestra responsabilidad y tratar de evitar la depresión en los adolescentes.

Recordar que una mente ocupada en actividades sanas estarán más  protegidos en tener trastorno emocional.