Necesitamos desarrollar una cultura de paz. Es necesario educarnos para la paz. Debemos fomentar la democracia, la equidad, la igualdad y la solidaridad.

En nuestros Institutos Escolares debemos fomentar campañas  con estos temas y más aún tener debates y concursos que formen parte de las actividades realizadas por los alumnos. Muchos podrían pensar que conceptos como cooperar, Paz, perdon,democracia y derechos humanos son muy amplios para que los niños y jóvenes los comprendan a cabalidad, pero la realidad es que los jóvenes pueden sorpendernos en estos conceptos. 

Escribir un pequeño discurso de cinco minutos sobre estos temas y presentarlo frente al público durante una competencia en la escuela será motivación y agrado para nuestros jóvenes.

Desarrollar destrezas de lenguaje, la investigación, consulta a sus padres y amigos, desempeño en escena y liderazgo en torno a la cultura de la paz, es una actividad para enfrentar los restos del mundo moderno, forjando nuevos líderes con vocación, valores y competencias fundamentados en los principios de la Paz.

Estoy segura que estas iniciativas ya son actividades en algunos institutos escolares,  y profesoras  que con sus actitudes  y vocaciónes hacen suyas estas iniciativas para enseñar a los jóvenes la importancia de ayudar a las personas y respetar los derechos humanos. Estos valores e ideas son desarrollados por entidades internacionales como la Unesco y la Organizaciones de las Naciones Unidad que invierten millones en implementarlas.

En Puerto Rico hay concursos regionales y nacionales avalados por el Departamento de Educación  con una trayectoria de 20 años, fomentando estos valores y la prensa Caribeña le da la importancia que merece, como la periodista Aura Colón en el periodico especial El Nuevo Día   

Se necesitan un poco de motivación por parte de los profes para que los jóvenes demuestren con su elocuencia que hay oportunidad de construir una mejor sociedad. 

La Profe Hildemar

Ayer Domingo 28 cumplio el Superprofe, Simón Narciso Carreño Rodriguez, o como quiso llamarse el mismo Samuel Robinson durante 30 años de su vida, el programa radial del sabado por la Tecnológica 93.7 fm de Valencia, Estado Carabobo, fue en honor a este ejemplo de vanguardia y de orgullo de todos los venezolanos y mas para los profe.

Su pensamiento sigue en el aire, es nombrado pero no implementado, su figura no aparece en los sitios educativos, su rostro no se ve en tamaño gigante, no hay monumentos ni bustos de el, sus documentos no son llevados a la masa estudiantil y mucho menos a los docentes.

Cuando será el día que sus pensamientos lleguen a la conciencia de los venezolanos, un venezolano para latinoamericanos, de Venezuela para latinoamerica. 

Como lo escribio Samuel “Prefiero la libertad que la prosperidad” “Vamos a encender velas profesores”

La profe Hildemar

Durante el mes de Septiembre los días 27, 28 y 29 Valencia fue sede del II Encuentro Internacional con la Literatura Infantil en Venezuela. En esta ocasión tuvimos la oportunidad de conversar con Armando Carias; quien es creador del grupo de teatro “el Chichón de la UCV”, director de teatro, dramaturgo, investigador de artes escénicas, periodista. Actualmente Dirige Radio- Activa de la Radio Nacional.

La emisora RNV- Activa 103.9FM, en la ciudad de Caracas es el canal juvenil de Radio Nacional Venezuela a través de sus experiencias, como “El Despertador”, “Cajita de Música y de Palabras” y “Superconejo”. Permiten elaborar algunas reflexiones para quienes se sienten motivados a utilizar la radio como vehículo de expresión, creación y difusión de la literatura infantil.

“La primera de estas reflexiones, es la constatación del inmenso potencial de nuestros niños y niñas para la creación literaria y la motivación que se les de para alcanzar la aventura de la invención de sus propias historias.”

En unos minutos de conversación con esta importante figura del Teatro y la comunicación en nuestro País le preguntamos a cerca de la importancia que tienen los medios en la educación:

Armando Carias ¿es importante qué este presente la educación en los Medios de comunicación Social?

“Por supuesto de hecho esta establecido como uno de los principios fundamentales, en la ley de Responsabilidad Social de Radio y Televisión, el artículo referido a la educación critica como cualquier otra herramienta de uso común; los medios de comunicación manejan una técnica, códigos y aspectos que mientras mejor sean conocidos por sus usuarios mayor exigencia se le hará a su vez a los emisores de dichos mensajes; es decir a quienes manejan la producción de dichos mensajes por lo tanto no solamente es importante, es necesario y fundamental que nosotros como Venezolanos nos habituemos a desarrollar ese sentido critico, en desarrollo de ese sentido pasa por un buen manejo del uso lenguaje, es decir tu como espectador de una película u oyente de un espacio radial desarrollas y manejas ese lenguaje tu sentido de percepción aumenta, la parte del análisis critico y contraloría social, es decir nosotros como espectadores somos críticos y usuarios a la vez de los medios de comunicación”.

Como director de una radio juvenil como has logrado combinar la educación y el entretenimiento ¿por qué a veces lo educativo no es entretenido?

Lo que pasa es que, la aparente disociación entre lo educativo y lo recreativo o entretenido es más un juego mal manipulado de palabras, que una real expresión de la naturaleza de ambos términos lo divertido no es antagónico a lo educativo ni lo educativo es sinónimo de aburrido hay que descontruir esos conceptos y elaborar propuestas más autenticas en correspondencia con el nuevo paradigma que se plantea es decir; cuando tu disfrutas de algo ya es, educativo porque se esta educando tu sensibilidad; tu sentido de apreciación, de percepción o sea lo educativo no es únicamente lo utilitario “ lo que nos va a servir para algo” es correcto eso no es solamente lo educativo ese seria el concepto conductista, pragmático, utilitaria del conocimiento el conocimiento para la vida es otra cosa, es más noble es todo aquello que nos conduce al bienestar a la felicidad en ese sentido tan educativo puede ser un paseo por el bosque una conversación que te nutra, una vivencia que te sensibiliza como una clase con contenidos muy directos orientados a transmitirte información es decir ser educado no es ser refinado ser educado es ser gente ser humano entonces lo educativo no necesariamente tiene una misión de utilidad practica para la vida siempre funciona no es bueno colocar ambos terminos en contra posición es una falsa diatriba que en la practica no es así en la radio tú pregunta uno lo ve de manera cotidiana porque cuando un niño en el caso de la radio infantil que hacemos disfruta de un contenido que tu estas dándole, indistintamente del contenido que tu te hayas planteado el objetivo de educar o de darle información la alegría, la alegría y la felicidad de un niño forma parte de la educación de este niño y eso es formar ciudadano integro, pleno y eso es tan educativo como dos más dos son cuatro.

¿Cómo profe de teatro que recomendaciones les das a un docente para dar literatura y hacerla más entretenida a través del teatro?

Si bueno hemos tenido varias experiencias en ese sentido, con frecuencia llegan profes muchos docentes de literatura y algunas veces de castellano que tenían que ver la materia teatro como un requisito académico, buscando orientación el temor allí, el riesgo consiste en caer en lo que tu más o menos me preguntabas anteriormente que es asumir la enseñanza del teatro debe transmitir contenidos educativos y no es exactamente así, el teatro es una expresión humana que pasa primero que nada por el disfrute, por la alegría por el deseo hacer esta actividad y a medida de que esa experiencia nos enriquece es educativa, entonces el gran consejo en este caso que le puedo dar a los docentes es que no asuman la enseñanza del teatro del punto de vista academicista sino que busquen el teatro en lo cotidiano por ejemplo lo actos de fin de curso los actos esos escolares que suelen hacerse y que recurren al teatro yo siempre sugiero miren cámbiele el formato a eso… que comiencen por cambiarle el nombre por que es muy triste, confirmar que el teatro es un acto de fin de curso, el teatro debe ser el curso en si mismo debe tranversalizar la educación no convertirse en un accidente al final del año, entonces a medida que tu integres el teatro y el arte en general a lo cotidiano este dejara de ser un accidente; entonces convierte tu aula de manera cotidiana en un gran escenario y aprovéchate de cada ocasión para dramatizarla las noticias, los periódicos, lo cotidiano, el conflicto del joven en su casa, la joven que salio embarazada todo eso es material escénico para un docente que no ve el teatro únicamente en el aula o en la escuela como leerse a los clásicos de la literatura , el teatro es el día a día no es nada más el teatro de escenarios. Es decir cuando un docente tiene claro su misión educativa y sabe que hemos sido formados muy acartonadamente con muchos preconceptos y el consiente de eso se libera de eso es cuando comienza realmente a ser docente porque comienza a ser creador; la sugerencia que yo siempre le hago a los docentes es que sean creadores, que no se limiten porque el teatro no es solo el Lope De Vega, Shakespeare eso es teatro pero, el teatro es el día a día son las historias que también son representadas por nosotros lo que sucede en nuestro alrededor.

Por Rosana Romero

El interés de promover ante la comunidad el servicio de ayuda y servicio social, ha llevado al movimiento Laico Scalabriniano, a superar sus propias metas. Lo que en un principio surgió como un lugar de asistencia para los inmigrantes, ha logrado desarrollarse de tal forma que hoy cuenta con su propio centro de asistencia Medico Integral, inaugurado hace pocos días.

En nuestro programa radial tuvimos la oportunidad de conocer un poco más de la labor de este centro y de el colegio “Yovanny Batista Scalabrini”, que esta dedicado a impartir educación a niños inmigrantes de las zonas más populares de nuestra ciudad, las Profes: Carmen Rodríguez y Carmen Julia Sánchez nos hablaron de su desempeño y de la labor que se ha venido desarrollando con el proyecto desde 1993 la cual hace un año alcanzo su primer logro al consolidar la primera promoción de 6t° grado con el primer grupo de niños inmigrantes que estudiaron en esta institución tan especial por que atiende a niños de diferentes partes del mundo, es un colegio multicultural.

El Centro Scalabrini, es el único creado por laicos en Venezuela y cada 7 e Octubre celebra el día del inmigrante, fecha en la que fue propicia para inaugurar El Centro Medico dentro del área en que se encuentra la Iglesia San Antonio de Prebo de la ciudad de Valencia.

El Trabajo de este movimiento igualmente, facilita la salida de cualquier extranjero y además se da referencia de otro punto de laicos scalabrinianos que se encuentren en su destino. En el Centro Scalabrini los voluntarios cuentan con el apoyo de gran parte de la comunidad, pero con la apertura del nuevo centro de salud les ha costado mucho involucrar a los médicos para que presten sus servicios sobre todo en el área de Cardiología, Pediatría y Ginecología.

Sin embargo Francesco Santero, resalta que a este país hay que agradecerle mucho la oportunidad que nos ha dado para crecer.

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A Nombre de: Movimiento Laico Scalabriniano

Puedes comunicarte con ellos: (0241) 6184962

Correo Electronico: mis_ valencia@yahoo.com

Estaremos este sábado por Radio Tecnológica 93.7 FM a la 10, te esperamos

Por Rosana Romero

Hija de un alcalde, contó con una infancia libre de preocupaciones, en su adolescencia se apuntó en la liga” organización femeninas de juventud del gobierno”, al igual que la mayoría de sus compañeras de clase. Sin embargo su entusiasmo inicial fue transformándose gradualmente en criticismo. Ella estaba al tanto del punto de vista también crítico de su padre, de sus amigos, al igual que sus profesores.

El arresto de sus hermanos y amigos por participar en el movimiento católico de las Juventudes, la marco fuertemente. Comprendió la visión agresiva de los pasos del gobierno y desde ese momento se hizo opositora al gobierno.

Escribió el ensayo “La mano que mueve la cuna, mueve al Mundo”. Comenzó a trabajar como profesora de Preescolar y luego como profesora de enfermería y comenzó a practicar la resistencia pasiva.

Su amor hacia el Arte, Música, Literatura y otras artes fue su mundo lleno de escritores e intelectuales. La pregunta que más debatía era acerca de cómo debía actuar un individuo bajo un gobierno que esta por encima de la ley.

Empezaron a aparecer en la ciudad varias pinturas blancas en las paredes y panfletos en la universidad sobre un movimiento opuesto al odio y venganza.

Esta estudiante se sintió atraída de inmediato por este movimiento y entro a participar en el. Participo con una postura enérgica contra el odio y la venganza pero fue hecha prisionera. Sus últimas palabras, justo antes de ser guillotinada por el gobierno fueron “Sus cabezas caerán también”

En los años posterior el nombre de Sofía Scholl ha sido inmortalizado, la organización a la cual perteneció” la Rosa Blanca” en los años de la guerra contra el régimen de Hitler, es sinónimo de lucha por la libertad y muchas calles, parques, avenidas y escuelas de Alemania llevan el nombre de ella y de  los estudiantes luchadores por la verdad.

Sus palabras finales  fueron cumplidas.

En el cine Arte Patio Trigal en Valencia Estado Carabobo se está proyectando “La Rosa Blanca” la historia de Sophie Scholl, miembro del movimiento estudiantil que enfrentó a Hitler. La verdadera historia de una joven heroína que se atrevió a desafiar al poder Nazi.

Gracias a estudiantes como ella, con su ejemplo, los adultos podemos volver a soñar.

La profe Hildemar

La Asamblea Nacional aprobó por mayoría calificada el artículo 103 del proyecto de reforma constitucional, este artículo uno de los 25 artículos nuevos a los 33 ya en discusión.

En él se estipula que” toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualda de condiciones y oportunidades, respetándoles sus aptitudes, vocación y aspiraciones.”

Si leemos estas líneas nos pareces perfecto y buenísimo, pero eliminaron la frase “sin más limitaciones” es que ella abría la posibilidad de realizar las pruebas de actitud académica para el ingreso a las universidades.

En Venezuela solo tenemos 24 Universidades Públicas y no hay capacidad para todas la población estudiantil, también se esta jugando con la calidad del estudiante, si todos van a tener acceso a las universidades sin esfuerzo alguno (de calificaciones, habilidad verbal, numérica y otras habilidades) que vamos a producir en la universidad, un título para nada.

La calidad de las Universidades y su prestigio se ve en la producción de los egresados en el campo de trabajo y la cantidad de población de bachilleres que desean estudiar en esas universidades por su prestigio y calidad.

Para esto, las Universidades exigen un mínimo de requisitos y han implementado las pruebas internas y la prueba general de Aptitud Académica, por exceso de la demanda estudiantil a los cupos que ofrecen.

Ojala que el Gobierno establezca otro instrumento que pueda medir a los aspirantes universitarios ya que de no hacerlo será un verdadero caos por los pocos cupos que ofrecen las Universidades Públicas. Esperamos también las nuevas construcciones de Universidades y la ampliación de nuevas plantas físicas en la ya existente. Tienen que generar nuevas Universidades y no eliminar.

¿Cuál crees tú, que será el modelo de selección a los jóvenes bachilleres para entrar en las Universidades según este gobierno?

La Profe Hildemar

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El porvenir de la humanidad, al finalizar el milenio, depende del desarrollo cultural, cientifico y técnico, que se forja en los centros de cultura, de conocimiento y de investigación; que la tarea de difusión de los conocimientos que la universidad ha de asumir respecto a las nuevas generaciones, implica que se dirijan también a la sociedad cuyo porvenir cultural, social, económico exige una formación permanente, que la universidad debe asegurar a las futuras generaciones la educación y formación necesarias que contribuyan al respeto de los grandes equilibrios del entorno de la vida.

Cuando una universidad tiene libertad de cátedra y autonomía significa que está libre de que cualquiera fuerza interna o externa la limite en la investigación y en la enseñanza. Esto implica una exigencia de que los trabajos de investigación se hagan con miras hacia la enseñanza y la enseñanza se dirija hacia la investigación. Las universidades tienen la tarea de crear ese balance. Todo egresado de las universidades , especialmente los profes debe reafirmar los principios y razón de ser de las universidades. Estos son: la autonomía universitaria, la libertad de cátedra e investigación y el apoyo constante a la relación entre enseñanza e investigación.

www.inter.edu

El Liceo, con 3.000 alumnos regulares repartidos en 72 secciones y ubicados en 30 aulas con 30 pupitres aproximados en cada una de ellas. Por supuesto en doble turno y con 30 minutos de hora de clase para tratar de ubicar todo este sistema aglutinado de liceo bolivariano.
Es el único liceo de la zona que tiene diversificado, esto implica que vienen a parar jóvenes que provienen de diferentes escuelas básicas y diferentes sectores de barrio dividido por violentas rencillas.
Son las 8 de la mañana y el ambiente en el liceo, es más parecido al de una plaza pública con mitin político que al de un centro académico: estudiantes charlan en grupos en los pasillos, los salones sucios algunos con clase, otros vacíos y hay un bullicio que no cesa.
En las coordinaciones aparentemente acostumbradas a este escenario, la orientadora contesta con un gesto de pena a una pregunta que no parece sorprenderle: ¿A qué le atribuye que el desempeño de los estudiantes estén por debajo del puntaje normal cuando las evaluaciones son constantemente repetidas? Con calidez hace una aclaración que luego repiten otros de sus compañeros, lo que refleja el agotamiento que parece imponer sobre sus hombros los señalamientos por la mala fama del plante. “El problema no es del liceo, es de la comunidad”, descarga seriamente.
“Este mes todo ha sido tiros. Aquí (en la comunidad) matan gente todas las semanas. Esto es causa y efecto. Vienen estudiantes que son familiares de personas amenazadas y a veces ni vienen porque tienen miedo. Si los estudiantes no vienen a la escuela no pueden aprender”, afirmó como aliviando una presión de su pecho.
Hace poco, los estudiantes arreglaban cuentas en el liceo, lo que le gano fama de ser muy peligroso.
De un tiempo para acá se califica como un gran logro que no se escuchen disparos en los pasillos o que los estudiantes no se enreden a  puños a toda hora. Pero la seguridad ni siquiera roza las profundas raíces de la compleja realidad social que vive la mayoría de los estudiantes: un 98% de ellos provienen de familias de bajo nivel económico.

Los orientadores y el personal educativo tienen la esperanza de ver cambios positivos, pero persisten la violencia, la falta de interés de muchos padres, el crecimiento de los embarazos de adolescentes, la falta de trabajo con todas las consecuencias y la  falta  de voluntad de las autoridades para bajar los índices de la violencia escolar.
Entonces surge otra pregunta: ¡cómo hace para venir a la escuela todos los días, a enfrentar los mismos problemas? Ella clava su mirada en quien la entrevista y afirma que es “una lucha contra la corriente, pero para nosotros aunque sea uno (de los estudiantes) que podamos levantar, vale la pena. Yo no me he ido de este liceo porque mi sueño es ver un pueblo diferente”.

Por Camile Roldán y adaptado por la Profe Hildemar

Desde el primero de noviembre!!! El presidente Hugo Chavez Frias luego de 2 horas de discurso del Che y dejando para el final lo que los profes merecian…. anuncio como gran final y como muestra de un populismo cualquiera, un aumento del 40% del sueldo. Ya era justicia!!! y era merecido, Finalmente se preocuparon en algo por los profes Venezolanos

Noticia Completa (Noticias24)

Van 1.630 relojes ponchadores instalados en los diferentes planteles educativos en Puerto Rico, para verificar la entrada y salida de cada educador.

Según el presidente de la Federación de Maestro estos aparatos electrónicos mediante huella dactilar instalado por el Departamento de Educación en escuelas le quitan a los maestros tiempo de su almuerzo y de sus horas lectivas, ya que deben chequear cada vez que entran y salen de las escuelas.

El líder magisterial sostuvo que en las escuelas medianas o grandes, los profes tienen que hacer una fila de unos 10 a 20 minutos solamente para poner un huella dactilar, lo que reduce su tiempo en el primer curso de la mañana.

Por otra parte el Departamento de Educación de esa isla caribeña Puerto Rico, negó que el sistema perjudique a los profes y les quite tiempo lectivo. “Luego de un mes de haber comenzado a utilizar el sistema de asistencia

estamos considerando aumentar más relojes en las escuelas.

¿Cuando leí este artículo me preguntaba? ¿En Puerto Rico el tiempo del profesor es medido? ¿Es tan valorado que tienen que ser controlado? Especulo diciendo que el contrato colectivo de los maestros de Puerto Rico no permite que trabajen más si no es cancelado por el Departamento de Educación.

Por otra parte, el profe caribeño no puede cabalgar horario, seria bueno poner por experimento estos relojes ponchadores en Venezuela seguro que mucho de nuestros colegas no podría cumplir su carga horaria.

En empresas venezolanas quienes tienen relojes controladores en su mayoría son obreros ya que si trabajan horas extras son canceladas y igual que empleados administrativos y no se quejan, los profesionales que supuestamente son más preparados siempre tienen resistencia a ser chequeados.

¿Qué pasaría si instalarán los ponchadores en las escuelas de Venezuela?

Quedaríamos ponchados, ¿ quien sabe?

La Profe Hildemar

Datos tomados de un diario de Puerto Rico “El Nuevo Día”16-10-07