La directora gerente general del Banco Mundial (BM), Sri Mulyani Indrawati, instó a la región a invertir más en capital humano y favoreció un mayor enfoque de la educación hacia las matemáticas, para enseñar a pensar a los estudiantes, cuyo acceso a las aulas en la región es de 100% en el nivel primario y de 90% en el secundario.
La alta funcionara destacó los logros de los países latinoamericanos en materia educativa, pero reconoció que la inversión en este sector “no es la adecuada”.
Sin embargo, aclaró que una mayor inversión en la enseñanza sin políticas claras no garantizará una mejor calidad.
Mientras, el secretario general de la Organización de Estados Americanos (OEA), José Miguel Insulza, resaltó que “ciertamente” en Latinoamérica hay un problema de inversión en educación.
“La educación en nuestros países no es gobernada” y “no está vinculada a las grandes estrategias” de desarrollo, lamentó Insulza al participar en el panel ~La educación y la competitividad desde la perspectiva de los organismos multilaterales~, moderado por la secretaria ejecutiva de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), la mexicana Alicia Bárcena.
El excanciller chileno consideró que la causa de las manifestaciones estudiantiles que se suceden en su país es la incapacidad estatal de gobernar la educación superior, en la que más de un millón de jóvenes trata de ingresar desde la escuela pública, por el alto coste de los centros privados.
En tanto, Bárcena, planteó la necesidad de disminuir la brecha digital en la región.
Otro que también habló de una mejora en la educación fue el presidente de Panamá, Ricardo Martinelli, quien reconoció en una conferencia posterior al panel que este sector representa una de las tareas pendientes de su país.
Sin embargo, apuntó que Panamá es el “único” país del mundo donde el Internet es totalmente gratuito, una medida que, según explicó, se adoptó con el objetivo de cambiar la educación.
Mientras que el vicepresidente dominicano, Rafael Alburquerque, encargado de abrir la segunda jornada del V-FCA, dijo que no se trata solo de una mayor inversión, “la cual es necesaria, pero muchas veces está limitada por la presión tributaria de las economías de los países”.
La reunión en la capital dominicana, cuyo título es “Comprometidos con la educación para competir”, congrega hasta mañana a representantes de 34 países para abordar cuestiones como competitividad, innovación en servicios, energía renovable, clima de negocios y facilitación comercial.
El foro se comprometió en un documento a promover la educación de alta calidad, que considera clave para mejorar la competitividad, los valores y el desarrollo de las naciones participantes.
Además, a impulsar la competencia en los mercados, la conducta ética en las relaciones entre los sectores público y privado y la promoción del capital humano y de la formación.
El encuentro regional ha contado con la intervención, entre otros, del presidente dominicano, Leonel Fernández; y la secretaria de Estado de EEUU, Hillary Clinton.

Tomado textualmente de la completa y excelente página educativa Profes.net www.Profes.net , muy buena

La Alegría llegó junto con la esperanza producida por la Juventud, en este mes de febrero un día 12 del año 1814 tuvo lugar en La Victoria el famoso combate entre el Jefe realista José Tomás Boves y el General republicano José Feliz Rivas, quien resultó triunfador, gracias a los jóvenes estudiantes , ellos los de 1814 y los del 2011 serán hoy ornamento de la República ya que empaparon con su valentía los cerros de Vigirima y las calles de las ciudades de Venezuela, hoy se vuelve a repetir en Venezuela la gloriosa fuerza de unos jóvenes con decisión y coraje llenando de esperanza a un pueblo ya cansado de vivir con miedo mejor dicho vivir a medias.
Gracias jóvenes venezolanos.
Hoy lloro de gozo y añoro mi juventud………

Haddad, quien habló con IESALC en un aparte de la II Conferencia Mundial en Educación Superior en París, considera también que ya se ha iniciado el avance hacia un nuevo paradigma de las instituciones de educación superior que conciliará las iniciativas emprendedoras con un mayor escrutinio de la calidad, la equidad y la responsabilidad.

Usted sostiene que el título de esta conferencia debería ser “más allá de las palabras”. ¿Qué espera entonces que surja como resultado de este encuentro?

Tenemos que encarar los temas de los que estamos hablando aquí. Lo he dicho muchas veces. La educación superior como servicio público, ¿qué quiere decir eso? De eso dependen todas las acciones que vayamos a tomar. ¿Qué quiere decir responsabilidad social de la educación superior? De eso dependen todas nuestras acciones en el futuro. Ahora hay una tendencia muy fuerte hacia la privatización de la educación superior e incluso hacia considerar la educación superior como un bien privado. ¿Qué significa eso? De manera que tenemos que encarar esos temas, no escondernos detrás de un manto de cobardía, sino tratar de indagar y de entender qué es lo que hay detrás de todo esto. Y creo que el papel que debe jugar la UNESCO es servir de espejo de la realidad para que estos temas emerjan y colaborar en la definición de acciones concretas para ayudar a las comunidades, a los Estados miembros, a las instituciones y a los individuos a encontrar la mejor respuesta a sus necesidades, sus necesidades, sus demandas y su desarrollo.

Los ministros y viceministros de Educación Superior de América Latina y el Caribe reunidos acá y dicen que los temas sobre los que han trabajado en las reuniones y en la Conferencia Regional de Educación Superior no están reflejados en el borrador de la Declaración Final de esta Conferencia Mundial. Específicamente se refieren a su aspiración de que la educación superior sea considerada como un derecho humano y que sea financiada principalmente por los Estados. ¿Se van a ver reflejados estos temas en la Declaración Final?

Esa respuesta no la tengo que dar yo. Lo que yo puedo ofrecer es la posibilidad de que los Estados Miembros y las organizaciones afiliadas puedan plantear estos temas y ahí veremos qué es lo que recoge la Declaración Final. No es un documento de Georges Haddad. Si fuera un documento de Georges Haddad, los ministros de América Latina y el Caribe estarían más contentos con la Declaración Final. Pero tenemos que reforzar la capacidad de los Estados miembros de debatir su idea de privatización y reforzar el seguimiento de la calidad, la relevancia y la equidad, y no dejar que la privatización se convierta en un cáncer en el mundo de la educación superior. No olvidemos tampoco que las universidades públicas tienen que ser objeto de segumiento en términos de calidad, equidad y relevancia y cambiar su mentalidad. No por el hecho de ser instituciones públicas deben estar a salvo del escrutinio. Estoy seguro de que acaba de comenzar un proceso lento y progresivo hacia un nuevo paradigma de las universidades. Que será un término medio entre el servicio público y la capacidad emprendedora. No digo privada, sino emprendedora. Esta mezcla generará recursos, desarrollará innovación, trabajará con las industrias y los sectores económicos y, al mismo tiempo protegerá lo que hace interesante su vida como universidades: la libertad académica, la libre expresión, la autonomía y la responsabilidad.

El Secretario General de la UNESCO decía en la ceremonia de inauguración que las dinámicas actuales de la educación superior no se podían prever hace diez años. ¿Se puede anticipar ahora cómo va a ser la educación superior la próxima década?

Estamos en el proceso de algo que no hemos analizado a fondo para entender hacia dónde vamos. Pero creo que estamos avanzando hacia un nuevo tipo de institución de educación superior que tendrá esta dimensión emprendedora, pero también una dimensión de servicio público con capacidad para el desarrollo y la innovación. Y el rol de la UNESCO es crear las condiciones y en la medida de lo posible anticiparse a este nuevo modelo que aún no conocemos. Sobre todo porque depende de factores humanos. La crisis actual puede ocurrir de nuevo. Y esa es una pregunta que tenemos que hacernos: ¿cómo es que las mejores universidades del mundo educaron a profesionales que fueron incapaces de prever esta crisis? Que fueron ciegos, sordos y hasta hipócritas en cierto modo. No podemos seguir educando profesionales solamente para ganar dinero. Debe haber una responsabilidad.

IESALC Informa/ escrito por José Baig desde París

Artículo publicado en el Boletín IESALC Informa No. 194

? Artículo 34, Viola la autonomía universitaria, además controla el ingreso y permanencia en el cargo, de los docentes, el cual estará bajo la supervisión del Ministro.
? Articulo 33. Pretende establecer el control intelectual, es decir el gobierno determina que universidades podrá tener libertad intelectual. Además el gobierno estimula las carreras que estén acorde con el desarrollo del modelo de economía socialista que pretende imponer, que serán impartidas en instituciones especialmente destinadas para ello. Nos preguntamos de donde saldrán esas nuevas instituciones, las construirá el estado o la expropiará de las privadas.
“Esta ley para nada busca resolver la problemática actual en el sistema educativo, el mismo ha perdido un promedio de 2.000.000 de estudiantes, que no están preparándose, lo critico que estas cifras se reflejan en el área de primaria. Según la UNESCO, el número de analfabetas se ha incrementado desde 2001 en 1.200.000 a 1.400.000 personas.

escrito por Jacqueline Rodriguez

El evento sirvió de marco para la presentación del proyecto del Portal ENLACES, espacio que promoverá iniciativas de Educación Superior en América Latina y El Caribe, y contribuirá en la integración regional. Además, el Encuentro fue el escenario propicio para debatir acerca de la articulación y el posicionamiento común de la región ante la II Conferencia Mundial de Educación Superior (CMES 2009), a celebrarse en París en julio próximo.

La convocatoria de los dias 2 y 3 de junio ha incluido a redes de universidades latinoamericanas, consejos de rectores y representantes de diferentes organismos de cooperación en materia de Educación Superior. Al finalizar el encuentro, se programó la convergencia de una comisión que tendrá bajo su responsabilidad el seguimiento, la asistencia técnica y la puesta en marcha de ENLACES. De acuerdo con lo estipulado en la Declaración CRES 2008, esta iniciativa se encuentra definida “como una red de redes, que se vincule con otros espacios de diálogo e interacción del mundo de la Educación Superior”.

La reunión ha recibido el apoyo de la Asamblea Nacional de Rectores del Perú (ANR), la Oficina Nacional de la UNESCO en Perú y de la Contribución Voluntaria de Fondos del Gobierno Español a la UNESCO
Información :cromero@unesco.org.ve

Antisemitismo significa actitud de rechazo hacia los judíos. Algunas razones por el antisemitismo incluyen: Los judíos eran diferentes comparados con la población en general (costumbres, lenguaje, practicas religiosas, comida). Los judíos no querían cambiar ni ser cristianos. Muchos los consideraban sospechosos porque siempre fueron forzados a vivir de su ingenio, los judíos se las ingeniaron para sobrevivir y aún mejor, prosperar, y esta fue otra causa para ser despreciados.

En la conferencia de ONU contra el racismo en estos días los delegados que asistieron a la conferencia adoptaron por consenso la declaración final, en la que pidieron esfuerzos mundiales para combatir todas las formas de racismo la discriminación, la xenofobia y la intolerancia.
Fue buena la cumbre pero falta mucha voluntad de los líderes que asistieron a esta cumbre, ellos deben mostrar empatia con sus adversarios y empezar de nuevo sin sacar trapitos de odio y venganza. Como lo demostró el líder Palestino y los demas asistentes al no escucharlo.
El racismo es aprovechar el poder que se tiene para hacer lo que se quiere, someter, intimidad, violentar los derechos pasando por cualquier atropello, a otra persona diferente, actualmente el racismo biológico esta penado pero el político, religioso, lugar de nacimiento, por sexo, por nivel económico sigue presente en pueblos con líderes ambiciosos que solo quieren un solo color, un solo partido y solo ellos tener el control total.
No podemos olvidar como profes que debemos tener empatia con todos,enseñar a perdonar a tener empatia con el contrario, aunque no compartimos los ideales de otros, demos el ejemplo para no tocar campanas por fechas como esta.

Mas información:

http://www.iesal.unesco.org.ve