Hay la necesidad de un cambio en la manera como se está produciendo la gestión y la política pública de la educación. Que suponga menos politiquería, menos bla bla,  *manos a la siembra,  *por ejemplo y más *canaimas* en los hogares de las niñas y niños.  Menos *guerrilla
comunicacional* y mejores salarios. Menos propaganda misional y más y mejores escuelas. Menos ideología vencida y más satélite Simón Bolívar en las aulas. Más institucionalidad autonómica a todo lo largo y ancho del sistema escolar y menos jaladora (culto a la personalidad) Más trabajo de quienes dicen respetar tanto al sueño (por cierto liberal y burgués) de Bolívar,  menos narcisismo socialistoide.
Sobre todo hay que evitar sustituir la realidad por la propaganda,  como viene ocurriendo  con la alfabetización intentada en este país bajo el protagonismo de la Pedagogía cubana.
Es que quien puede entender que en un país donde se ha alfabetizado hasta el 99. 90% de las personas según lo afirma reiteradamente la presidenta de la Fundación Samuel Robinson, ahora nos digan que en el marco de la repotenciación de los acuerdos con CUBA*:  La Misión Robinson cambiará sus contenidos y todo el material que utiliza para la alfabetización al formato DVD, esto para mayor comodidad en el traslado de los mismos y su manipulación por parte de los facilitadores.* Esta vez toca el reino del absurdo la información que produce el gobierno en materia de alfabetización. Nos preguntamos cómo se sentirán quienes creyeron que el 28 de octubre del 2005 en este país se terminó de alfabetizar 1.500.000 venezolanos por intermedio del método yo si puedo y bajo aval de la UNESCO.

Profe Luis Bravo  memoriaeducativa@gmail.com

Promovido por UNESCO-IESALC, En Lima, Peru se mostro experiencias y propuestas concretas de convergencia que le dan forma a ENLACES. Para ello, los asistentes participaron en cinco ciclos de presentaciones que abordaron temas como: evaluación, acreditación y reconocimiento de estudios, títulos y diplomas; reformas universitarias y convergencia curricular; cooperación académica; observatorios de educación y foros para el diálogo regional: y gestión del conocimiento y banco de soluciones electrónicas para la gestión de instituciones de Educación Superior.

El evento sirvió de marco para la presentación del proyecto del Portal ENLACES, espacio que promoverá iniciativas de Educación Superior en América Latina y El Caribe, y contribuirá en la integración regional. Además, el Encuentro fue el escenario propicio para debatir acerca de la articulación y el posicionamiento común de la región ante la II Conferencia Mundial de Educación Superior (CMES 2009), a celebrarse en París en julio próximo.

La convocatoria de los dias 2 y 3 de junio ha incluido a redes de universidades latinoamericanas, consejos de rectores y representantes de diferentes organismos de cooperación en materia de Educación Superior. Al finalizar el encuentro, se programó la convergencia de una comisión que tendrá bajo su responsabilidad el seguimiento, la asistencia técnica y la puesta en marcha de ENLACES. De acuerdo con lo estipulado en la Declaración CRES 2008, esta iniciativa se encuentra definida “como una red de redes, que se vincule con otros espacios de diálogo e interacción del mundo de la Educación Superior”.

La reunión ha recibido el apoyo de la Asamblea Nacional de Rectores del Perú (ANR), la Oficina Nacional de la UNESCO en Perú y de la Contribución Voluntaria de Fondos del Gobierno Español a la UNESCO
Información :cromero@unesco.org.ve

Al hablar de Educación para Todos (EPT) como objetivo político y meta de la UNESCO en la presente década, ¿sería posible reducir el derecho universal a la Educación apenas al primer nivel de enseñanza? ¿Es posible democratizar de facto el acceso a la Educación reduciéndola a una única etapa de formación? En consecuencia, ¿cómo enfocar el mandato delegado a UNESCO (EPT)) sin colocar tambiÉn como horizonte el derecho de todos lo jóvenes a la Educación Superior? Basta analizar las tasas de cobertura bruta en Educación Superior en nuestra región para verificar que es necesario invertir en Educación Terciaria para garantizar, de facto, equidad de oportunidades a todos los jóvenes con edad comprendida entre los 18 y 24 años. Ciertamente, no es más posible convivir con las aún existentes tasas de analfabetismo en algunos de nuestros países; tampoco es posible ignorar las enormes distancias que aún nos separan de la universalización de la Educación Básica, así como tambiÉn se precisa superar la baja calidad de tantas escuelas. Son desafíos importantes, fundamentales, innegables. Pero resulta igualmente inaceptable que se excluya de la formación de nivel superior a generación tras generación de jóvenes latinoamericanos y caribeños, y que se mantengan tasas de cobertura incompatibles con cualquier proyecto sustentable de desarrollo. La Educación no es gasto, es inversión, así lo sabemos todos, y así lo repiten los gobiernos. Más transcribir palabras en acciones efectivas y continuas, ese es justamente el desafío de nuestro tiempo, y a ello debemos direccional todos nuestros esfuerzos.
Por todo ello, es muy bien recibido el reciente documento del G8 aprobado el día 16 de Julio en Moscú. En este documento titulado “Educación para Sociedades Innovadoras en el Siglo 21″, los líderes del G8 reafirman su compromiso con la Educación para Todos; reconocen la importancia de que sean desarrollados sistemas educativos modernos y efectivos, capaces de responder a los desafíos de una economía global basada en el conocimiento, y “exhortan a la inversión en el ‘Triángulo del Conocimiento’ – Educación (incluyendo formación continua), Investigación e Innovación”. ¿Es posible realizar esas propuestas sin un parque universitario robusto, calificado y productivo? La lógica y el buen sentido indican que no. Ana Lucía Gazzola Directora de la UNESCO-IESAL

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http://www.iesal.unesco.org.ve