Leido y tomado del  diario Carabobeño

La Asociación Venezolana de Educación Católica diseña un nuevo proyecto educativo en base a la inclusión de todos los venezolanos, el cual será presentado entre septiembre y octubre de 2009.

Este miércoles, en el auditorio del Colegio “María Auxiliadora”, ubicado en la urbanización Altamira, al este de Caracas, se inició un Congreso Educativo, el cual se prolongará hasta el viernes 31, lapso en el cual docentes directores de pastoral de todo el país se abocarán a reflexionar acerca de los nuevos retos de la educación venezolana.

Sor Nubia Marín Nieto, presidenta de la AVEC, consideró que “el momento actual exige una renovación, y eso tiene que partir de nuestros docentes”.

-¿Cómo quedó la discusión de la reforma curricular?

-La AVEC dio su aporte, lo entregamos ante el Ministerio de Educación.

-¿Cuál fue el aporte de la AVEC?

-El colocar valores del Evangelio y el anuncio de la fe, que es nuestra principal tarea en la promoción humana. Actualmente trabajamos en un proyecto educativo que consideramos debe estar basado en los lineamientos que estamos elaborando conjuntamente con el Estado, pero hay raíces, cosas muy importantes y específicas de la AVEC que estamos dispuestos a aportar al país.

Sociedad polarizada

Por otra parte, José Luis Andrades, tercer vicepresidente de la AVEC, reveló que la Asociación tiene en su haber tres proyectos educativos, y el último es del año ‘98, “pero con todo lo que ha ocurrido entre el 98 y 2008, nosotros estamos convencidos de que debemos reactualizarlo con problemáticas muy específicas: tenemos una sociedad muy violenta, reflejada en las aulas; una sociedad de mucha polarización, una sociedad en la cual aumenta considerablemente la pobreza y la exclusión aumenta. Queremos hacer una propuesta de proyecto nuevo desde el año 2009 al 2015”.

-¿Qué plantean?

-Pensamos que debe haber una propuesta de paz, de inclusión, de apostar cada día más por la educación técnica, por la educación por el trabajo. El tema de la educación intercultural bilingüe para los pueblos indígenas, la AVEC tiene en su haber 38 pueblos indígenas que atendemos.

El nuevo Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano no entrará en vigencia durante el próximo año escolar. El Ministerio de Educación ratificó que se pondrán a ventilar en las zonas educativas, mesas de dialogos y discuciones sobre las debilidades del nuevo diseño.

Está consciente de que fuera de la Constitución nada, dentro de ella todo y aclaró que el llamado curso de 3000 horas no está vinculado a la reforma del currículo, expresó que se trata de un programa de actualización para los docentes.

Hoy más que nunca nos encontramos ante la necesidad de buscar en el pasado las bases de un modelo que pueda ser proyectado hacia el futuro. A cada instante nos vemos precisados a relacionar las instituciones y los acontecimientos ya vividos por la humanidad con las situaciones presentes. Necesitamos conocer el gran recorrido histórico de donde hemos emergido como pueblo, entender e interpretar el acontecer actual en nuestro país y en el resto del mundo.

Este parrafo es la importancia de la asignatura Historia Universal del 8º grado de Educación Básica del actual diseño curricular, escrita por Celia Jiménez y Freddy Domínguez, profesores de Sociales del Instituto Pedagógico de Caracas.

¿Qué pasó con la Historia Universal? que la eliminan en el nuevo Diseño Curricular por implantar , en el subsistema de Educación Secundaria Bolivariana.

No encuentro respuesta de la eliminacion del programa” Historia Universal” de Secundaria, ¿Como podrán nuestros jovenes comparar los sistemas, revoluciones y todos los hechos del pasado, ni comparar ni mejorar, ni criticar y ampliar sus conocimientos, no conocerán de la Educación Espartana, ni del nazismo, ni de la Revolución Industrial, ni de la revolución Rusa, de la cruzadas, de Cesar Augusto etc..

Se perderan lo mejor de la humanidad, de la grandeza de los hombre, sus luchas y sus errores.

¿Por qué? ¿Cuales fueron las causas y sus consecuencias’? ¿Quiénes fueron sus lideres y que pensaban? No harán énfasis en la interpretación del hecho, no sabran ni discutirán y mucho menos análisis de su pasado. Serán un jovenes sin ¿Por qué?

Soló será privilegio de los estudiosos; la sencilla, demostradora de la grandeza para bién o para mal del hombre y grata materia “Historia Universal”.

Por lo general, los evaluadores son expertos de la materia a evaluar e investigadores académicos. Aprecian su autonomía y no ven con buenos ojos cuando se les critica en su investigación. Cada organismo o proyecto casi nunca cuenta con un funcionario que se haga cargo de evaluar el proyecto  creado y menos de traducir e interpretar los resultados de la evaluación.

Así pues, no existe una base o autoridad permanente en la Reforma del Diseño Currucular Educativo Venezolano, ni papel profesional, ni calificaciones reconocidas de quiénes lo crearon . No sabemos el responsable con nombre y apellidos o los responsables, ni miembros del comité o de la junta de dirección que ha participado en la elaboración del Diseño Curricular Bolivariano y mucho menos si aplicaron una  evaluación y sus evaluadores.

El papel neutral del evaluador ¿donde se consigue? quién diagnostica sus dificultades , quién recoge informacion que ayude a efectuar cambios necesarios y después de haberlos realizados, evalúa su eficiencia.

Una medida rapida para saber sobre evaluación sin ser evaluado es la aceptación en la población o grupos de afuera donde se aplico. Si entran en conflicto con las expectativas del momento y no logran atender a los intereses de los grupos, el proyecto podrá caer en un período de luchas y ajuste caótico

Se busca  Quienes elaboraron el Diseño Curricular y se busca un neutral evaludor.

El soberano será El Evaluador 

En Venezuela los documentos del Libertador  se enseñan en la asignatura “Catedra Bolivariana” de  9ª año actualmente, y está materia es  el más alto homenaje a Simón Bolìvar, es por lo tanto en su obra escrita e ideario una perenne inspiración de grandeza y germinador de la verdadera libertad.

Eliminar esta asignatura  en el nuevo Diseño,  sería fatal para  la preparación del  joven venezolano, conocer los escritos  de nuestro Libertador, su pensamiento a travès de sus documentos  es continuar la obra del más grande heroe venezolano.

A pesar que se escribe que  el  nuevo Diseño    los principios son fundamentados por las ideas de Simón Bolívar y llevan su nombre de   Liceos Bolivariano, Sistema Educativo Bolivariano,  Currículo Nacional Bolivariano, pero realmente utilizar solo  el nombre de Bolívar y le eliminan la asignatura donde se aprenden sus ideas por medio de sus documentos.

Qué ironía.
Como podemos ser venezolanos sin conocer los documentos del Libertador. ¿Por que    quieren eliminarla? Creo que ningún venezolano se atreve ni quisiera  eliminarla.

¿Quién entonces la quiere eliminar? ¿Quién realizo este Diseño Curricular ?

un venezolano nunca

No sabemos ni nombre ni apellidos quién realizó este Diseño Curricular, lo cierto es  que no pudo ser un venezolano , un venezolano  nunca. 

El profe de Lenguaje y Literatura debera aprender ingles, mas dominar los  dialectos indigenes y afrodescendiente y si esto fuera poco  producir textos con un tema obligado sobre el ideario liberador sin talleres ni bibliografia existente. ¿Que les parece?

En la página 51 del Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana, en Tercer año en el Área de Aprendizaje de Lenguaje, se escribe:

La producción oral y escrita de textos en forma colectiva

Expresiones simbólicas lingüisticas de los pueblos indígenes y comunidades afrodescendientes.

Lectura y análisis de los ensayos más representativos del ideario liberador mundial.   Lectura y análisis de documentos históricos: Ideario liberador mundial.

Adjetivos comparativos y superlativos en ingles u otro idioma extranjero.  Verbos en inglés: presente,pasado perfecto, futuro simple y futuro continuo,verbos regulares e irregulares.

Los textos del Nuevo Diseño Curricular, además de los Libros de Educación Inicial, Educación Primaria y Liceos Bolivarianos se imprimieron en Septiembre de 2007, creyendo sería aprobada en Diciembre 2007 la Reforma Constitucional.
En relación a los Programas de las diferentes asignaturas y los contenidos, los han reducido a su mínima expresión en todas las asignaturas pero lo más alarmante se encuentra en las asignaturas de Historia, geografía y Educ. Familiar.

Eliminan gran parte de nuestra historia, citemos un ejemplo en la Historia 4º año de Liceo Bolivariano. (Pág. 69-70-71).No se contempla la dictadura de Marcos Pérez Jiménez. No se mencionan los gobiernos democráticos 1959-1999, pero si resaltan las maravillas desde 1999-2006 Democracia participativa.Resaltan las actividades bélicas y militares. Problemas y Frentes geopolíticos.

En Química, tienen contemplado eliminar l, el conocimiento de los elementos químicos y la tabla periódica, siendo esta la basa de la Química de Tercer y Cuarto año, sacamos como conclusión que es una forma de eliminar la materia. ¿Qué bases podrán tener los estudiantes que decidan inclinar su vocación hacía Medicina, Odontología, Bionalisis, Química e Ingeniería.

Una madre preocupada nos envio este material

 Diseño Base y Diseño Inicial      -Aportes:
• Es importante sustentar el nuevo currículo en la Ley Orgánica de Educación vigente.
• Deberían dejar en claro la definición de lo que es “persona” y sus particularidades.
• Definir lo que es “Socialismo”
• Utilizar varios autores de diferentes pensamientos ideológicos, sugerimos incluir a otros educadores y pensadores valiosos con los que ha contado nuestro país en el campo de la educación tales como Andrés Bello.
• No se debería utilizar términos como por ejemplo: Geometría Territorial. Esto no esta aprobado y fue una de las cosas a las cuales por decisión mayoritaria se le dijo no en el pasado referéndum del 02 diciembre de 2007. El proyecto debe adecuarse a la Constitución vigente.
• La información debe ser más técnica y menos referencias políticas e ideológicas.
• La redacción del material tal como esta planteada desconoce las actividades realizadas por instituciones y comunidades donde se han puesto en práctica desde hace tiempo.
• Se utiliza un lenguaje con términos muy fuertes (Castrado, mutilado, acríticos).
Eliminar la propuesta de Diseño curricular del Sistema Educativo toda palabra, término o fase asociada a la ideología política.
• En el nivel inicial es importante integrar a la familia en el proceso educativo (familia, alumno, maestro) en el mismo nivel de importancia.
• No excluir la formación espiritual.
• Se enfoca principalmente en el ser social, dejando a un lado su condición de persona.
• La educación no se debe limitar al contexto sociocultural donde el niño nace y se desarrolla, por el contrario debe permitírsele conocer e interrelacionarse con otros contexto, permitiéndole decidir donde ubicarse a futuro según sus necesidades, prioridades y gustos.
• Definir los principios y valores de la nueva República sus necesidades e intereses.
• El Prologo es eminentemente político.
• El primer pilar aprender a crear. Es muy importante sin inclinarlo al campo político y tomar en cuenta el aporte del pasado y del presente.
• El proceso de educación actual al igual que el proyecto de desarrollo endógeno tiene como fin la participación de manera integrada. Ventilar para la aplicación del desarrollo endógeno en el marco de la educación la planificación presupuesto y logística que garantice el cumplimiento del objetivo y la seguridad de los participantes.
• No se considera aprender a ser (persona) en los pilares fundamentales de la educación bolivariana lo cual es muy importante.
• Se resalta en forma reiterada el pensamiento de Ezequiel Zamora.
• No ligar la política partidista con la política educativa.
• No se define el concepto de “nuevo o nueva republicano” “nueva república” ¿Cuáles son las características?
• Se señala que hay que crear una nueva ciudadanía con conciencia social ¿Cuál la fundamentación para establecer que en Venezuela no existe ciudadanía con consecuencia social?
• Es importante que el ministerio de educación se centre en rescatar los valores familiares a través de los medios de comunicación, campañas, etc.
Conclusiones:
• El diseño Curricular debe promover y afianzar valores ciudadanos y familiares ya existentes en la Sociedad y abstenerse de colocarlos como nuevos valores alineados con el Socialismo del siglo XXI ya que esta practica descalifica la calidad y cualidades personales de los docentes formados bajo el antiguo esquema educativo.
• Darle énfasis a los valores familiares promoviendo y coordinando políticas destinadas a impartir verdaderos valores ciudadanos y familiares a todos los actores de Sistema educativo: Profesores alumnos y representantes siendo la Sociedad el reflejo de la familia.
• Que se publique en todos los medios de comunicación social las propuestas de los docentes asistentes a la jornada del nuevo Diseño.
• Cada Unidad Educativa debe publicar el resultado de estas jornadas para ser entregados a cada representante.
• Es imposible resaltar que estamos educando a personas únicas e irrepetibles con trascendencia, hay que educar en la libertad responsable a cada niño.
• Resaltar las potencialidades y habilidades de cada niño.
• La familia interviene por derecho propio en la educación de sus hijos y orientarlos según sus principios y valores.
• La educación no se debe limitar al contexto sociocultural donde el niño nace y se desarrolla, por el contrario debe permitírsele conocer e interrelacionarse con otros contexto, permitiéndole decidir donde ubicarse a futuro según sus necesidades, prioridades y gustos.
• EL tiempo pautado para la discusión del nuevo currículo no es el suficiente para conocerlo, analizarlo y discutirlo.
• En su segundo párrafo habla que el currículo es el producto de un trabajo en equipo, documentado por diversos textos, congresos evaluaciones y debatido por docentes en general, lo que no entendemos por que entonces en su bibliografía sólo se toman en cuenta trabajos del ministerio de educación de los años 2002 y 2005 ¿en donde quedan citados los demás textos debatidos?
• Le están quitando a los padres la responsabilidad y el derecho de educar a sus hijos como ellos deseen. Se plantea que la educación de 1997 era capitalista, excluyente, consumista y egoísta. Todos los que estamos presentes en esta jornada somos resultados del sistema educativo anterior a la Constituyente Educativa 1997 y sentimos que el sistema fue favorable ya que todos logramos culminar con éxito nuestros estudios.

Tomado textualmente de: www.venezuelanoticia.com

Amaneció la alegría y un color rosado pálido en nuestra región. Desde la autopista Caracas Valencia, la ciudad industrial y de las naranjas se vistió de rosado pálido.

Las copas de los áboles están floreadas, llevemos las miradas a los árboles en nuestro camino y veremos esta maravilla de color rosado pálido y amarillo pero no es el único acontecimiento.

A este se le anticipo el debate oficial de la reforma educativa, por ahora y por siempre el espectáculo floral de apamates, jacarandas y araguaneyes con el debate nos darán la serenidad y prudencia para seguir adelante en nuestra turbulenta vida a la venezolana.

Ya casi no encuentro las acacias rojas, pero el solo hecho de ver el apamate con sus flores de las reinas, observar sus detalles, los rastros que deja, me da una esperanza y me olvido de la amenaza y lo que compromete al futuro del país.

Demos una mirada a nuestra vegetación urbana para suspirar de satisfacción

la profe hildemar

En el coloquio “Construccíon Colectiva de una Agenda Educativa para la Equidad, representantes de 27 instituciones sugirieron que se establezca un período de transición para la implantación del nuevo currículo, que se traduciría en la sustitución de las jornadas de formación docente por reuniones para debatir los contenidos en escuelas, comunidades y empresas, con gremios, profes, padres, representantes y consejos comunales de todos el país.Están de acuerdo con la necesidad de elaborar un nuevo programa que se adapte a la Constitución de 1999.

Su agenda será: el lunes 7 en la Asociación Civil Unidad Educativa Universidad Simón Bolívar, en el conjunto de auditorio de la USB a las 8: 30 am.

Sábado 12 jornadas nacionales de formación para la acción, los docentes de cada escuela se reunirán en asambles con los representantes para darle información sobre la reforma educativa. A partir de las 9:00 am