Si está bien comprobado que el fracaso sólo desaparece recuperando la confianza en uno mismo, hay que añadir que tal confianza sólo brota de la constatación de la propia valía, de la comprobación de los éxitos. Si uno se enfrenta a las dificultades con la ayuda necesaria, se hace capaz. Por ello es tan importante que los maestros crean en sus alumnos, de que son capaces, y estén dispuestos a valorar todos los tipos de talentos (manuales,expresivos,prácticos,lúdicos…) no meramente los académicos y ayudar a cada alumno a describirlos y potenciarlos. Sólo sobre lo bueno descubierto, sobre los éxitos y convencimientos del propio valor,se puede levantar la autoestima. Como decía Freinet, “cada persona debe estar en algún momento a la cabeza del pelotón”. Si un alumno se siente valorado y reconocido por lo que hace bien y siente que puede compartirlo con los demás, crecerá seguro de sí mismo y podrá ser guiado con eficiencia a otro tipo de aprendizaje. Cada alumno es único e irrepetible, cada persona tiene su misión que cumplir en la vida, y la educación debe ayudarle a descubrirla y realizarla.

Por Conejollobet@yahoo.es

Cuando estudie primaria y bachillerato en escuela y liceos públicos, el concepto de ciudadanía tenía que ver con la inserción en un Estado Democrático que se fortalecía, el conocimiento de las leyes básicas, el respeto, paz  y lo más importante el comportamiento ciudadano, la asignatura cívica me trae buenos recuerdos.

Hoy son ideas en discusión cuándo seguimos siendo miembros de un Estado: Democrático Nacional, Soberano y cómo pertenecemos a esa tradición cultural que llamamos patria. El nacionalismo es un tema para intercambiar ideas de diferentes puntos de vista, actualmente. El nacionalismo alemán de los 40 , el nacionalismo gringo de siempre , el nacionalismo cubano del 59 y muchos más.

El profe no puede esquivar estos temas polémicos. Y el busca trasmitir esas concepciones en crisis, ¿quién lo orienta?

El desafío actual es discutir y acordar, en la profesión y en la vida cotidiana, si la educación tiene que ser patriótica, nacionalista, o ser una educación multicultural, regional o internacionalista. Si formamos para aceptar lo instituido o si educamos seres “instituyentes”

Ciudadano de ………

o   Ciudadanos del Mundo.

La profe Hildemar

Recordemos que aprender se entiende en tres sentidos distintos pero necesariamente articulados: aprender que, donde el acto es la información y el resultado es el informe; aprender de, donde el acto es el aprendizaje y el resultado es el dominio de un saber-hacer: finalmente aprender, donde la acción es el estudio y el resultado es la comprensión.

Según Sócrates se define como aquel que “ama aprender, ”aquel que ama aprender se sitúa del lado de acá de las preguntas ¿cómo aprender? Y ¿qué hay que aprender?: ama discutir libremente porque busca la verdad; ama decir todo pero sabiendo que no puede decir todo.

Hay que aprender pero también reaprender aquello que pensamos saber. Aprender implica siempre traducir diversos códigos y lenguajes, los unos en los otros; aprender es hacer suyo un mundo plurívoco.

Toda sociedad en crisis y dudando del bien-fundado acto de aprender puede reanudarse con el gusto de aprender descendiendo en su memoria y proyectándose en el futuro.

El predominio actual del pensamiento único constituye el mayor obstáculo que nos separa de un renacimiento necesario

¿Aprender no supone el deseo de ser sorprendido y entusiasmado? Comprendemos porqué el hombre  actual  no quiere realmente aprender: estaría obligado a juzgar su vida, prefiere permanecer en una complaciente generalidad con el fin de confundir los efectos y causas.

Es crucial resistir al pensamiento único que en todos los dominios produce consenso anestesiante y oculta las contradicciones. Si  anhelamos refundar la eminencia de la pregunta ¿Por qué aprender?.

 Es urgente salir del pedagogismo que intenta adormecer en lugar de instruir.

Es esencial pensar la diversidad de alumnos, enmascarada de hecho por la confusión intelectual y los buenos sentimientos emanados del pensamiento único, para esto, evitar el igualitarismo que desalienta y el elitismo que desprecia.

Resistir a todo aquello que nos aleje de nosotros mismos, ¿Por qué aprender?

 Supone la voluntad de asumir fielmente una herencia pasada para abrir un camino al futuro. Sin la voluntad de transmitir y de aprender una sociedad democrática puede perderse de vista en la falsa jornada del pensamiento único.

 

Tomado del libro ¿Por qué aprender? Charles Coutel

 

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En estos momentos estamos atravesando una etapa con mucha dificultad que nos pide más mística de trabajo, unión y colaboración entre todos los sectores educativos de nuestra Venezuela, labor que año tras año venimos realizando con orgullo y entrega, donde tenemos que estar unidos, dejar a un lado todas nuestras diferencias y entregarnos a nuestros soñadores que han puesto en nosotros toda su confianza. Sabemos que no es fácil, que este camino tiene piedritas y que tenemos que sacarlas una a una y eso solo lo podemos lograr con paciencia, esfuerzo, unión, dedicación, colaboración, que hay que entender que tenemos en nuestras manos a unos seres puros llenos de amor y entrega que busca en nosotros un modelo a seguir, que los pueda ayudar a crecer en este largo andar por la vida, que sabemos que son capaces de darlo todo en el instante que se lo pidamos. Hoy nuestro país clama por una unión, que solo nosotros como docentes tenemos el deber de crear, y no podemos desmayar, es largo el camino que nos queda, tratemos con la ayuda de nuestro señor dejar una huella que sea imborrable a través del tiempo en la memoria de aquellos seres que un día nos dieron desde pequeños su sonrisa, su amor y su amistad. Son nuestros alumnos los que nos dan momentos inolvidables en el salón de clase, en esos buenos días, en un abrazo lleno de sentimientos profundos y es a ellos a quién le dedicamos esta labor tan hermosa como es la de ser maestro..Aunque estas palabras son cortas están llenas de una gran emoción, pienso que ninguno de nosotros nos equivocamos cuando escogimos esta hermosa profesión que a través del tiempo nos ha enseñado a ser mejores personas por que así como nosotros no olvidamos a nuestros antecesores esta nueva generación tampoco nos olvidara y seremos como una llama que nunca se apagara. Quisiera finalizar esta palabras con un mensaje de nuestro gran escritor y maestro del pensamiento quién fue Ministro de Educación Dr. Arturo Uslar Prietri, cuando se refiere al docente,” Si ellos existen, cualquiera que sea su número y condición habrá que mirarlos como los padres de la democracia venezolana, si ellos no existen habrá que forjarlos, sin ellos nada significaran los congresos, las constituciones, las doctrinas políticas y las grandes palabras.”

Palabras de la Profe Julia Díaz Fraile del Instituto Educacional Juan XXIII, como representante de los profe condecorados por sus 33 años de su vida a la Educación venezolana.

Cuando dos o más maestros se reúnen siempre aunque no se quiera se termina hablando del ejercicio docente.
Los estudiantes, los problemas de aprendizaje, las experiencias significativas, los proyectos pedagógicos, las olimpiadas, éstos y muchos más son los temas obligados en nuestros encuentros casuales o formales.
Pero, hoy por hoy siempre coincidimos en una temática: la desidia de nuestros estudiantes.
Es común ver y sentir al interior de nuestras aulas el poco interés que demuestran los alumnos por las actividades académicas. Pocos hacen sus deberes, sólo algunos en verdad se perciben entusiasmados con  la idea de aprender.
¿Cuál es el problema? ¿Por qué de su desmotivación?
Algunos responden que es la edad de la adolescencia, que pocos se interesan por libros en esa época, que es propicia para la diversión y el relajo.
Otros menos optimistas piensan que podrían ser problemas familiares de los estudiantes y los más pesimistas se atreven a dudar de la metodología del maestro.
De todos modos cualesquiera que sea el motivo, nosotros como educadores debemos pellizcarnos y auto evaluar nuestro método de enseñanza, revisar constantemente la forma de llegar a nuestros educandos. Es importante la retroalimentación del proceso docente educativo para que podamos corregir las fallas que se presenten en el camino.
Debemos revisar el grado de motivación, el cumplimiento e interés de los estudiantes frente a nuestra asignatura, para así poder cambiar el rumbo si captamos apatía o simple pereza.
No esperemos a recibir más señales de cansancio de  nuestros alumnos, seamos constantes dinamizadores del proceso para que éste cobre vida y se nutra con las experiencias diarias que lo enriquezcan y vuelvan novedoso  y divertido.

La profe:  Amanda Oviedo

Quizás cada uno de nosotros tuvo en su infancia o adolescencia a ese tipo de maestro sabelotodo que se cree dueño de la verdad absoluta y para quien cada pregunta que hacen sus alumnos son cuestionamientos elementales y casi risibles. Aquel que con su mirada inquisidora nos minimiza y arrincona en el extremo más hiriente del ridículo.
Definitivamente ese es el tipo de maestra que nunca he querido ser. La verdad está en continuo movimiento, se construye día a día según los avances de la ciencia; por lo tanto nadie es dueño de ella. Apenas si llegamos a ser meros guardianes de la misma, porque cuando creemos poseerla aparece algo nuevo que nos la revalúa o invalida.
Es por esa constante construcción de la verdad que el maestro sólo es un iluminador de mentes, alguien que te preñará de ideas y te hará parir conocimiento.
El verdadero maestro será guía y no obturador de caminos, maestro cómplice y no castrador de ilusiones; maestro amigo y no defraudador de sueños, maestro que vive cada día como una experiencia mutua de aprendizaje, que construye el futuro sembrando la mejor semilla en el presente.
Esa maestra quiero ser, la que siembra y no tala, la que cultiva el talento humano de cada uno de sus alumnos
Y tú, ¿Qué clase de maestro eres?

La Prof. Amanda Oviedo

Como somos docentes y madres a la vez, recomendamos

Ideas para disfrutar el tiempo libre en familia

1. Armar   un rompecabezas
2. Leer un cuento o ver un libro de imágenes o fotografías
3. Diseñar en plastilina un tema como por ejemplo: la granja, el   sistema solar, el colegio etc.
4. Mostrar a los chicos una fotografia para que estos la observen por   varios minutos. Luego taparla y hacer preguntas sobre la información que   contiene la foto.
5. Ver un buen video apto para toda la familia
6. Jugar a las adivinanzas.

7. Meterse en la cocina y hacer algo divertido y   sabroso para los chicos como galletas o un postre.
8. En un día soleado, salir a caminar o a dar un paseo en cicla.
9. ‘Desempolve’ los juegos de mesa y escoja uno apto para grandes y   chicos.
10. Sacar los álbumes familiares y recordar tiempos y anécdotas   pasadas.
11. Ir a cine
12. Armar una carpa en la sala de la casa con sábanas, cojines etc.

Desde Colombia, La Prof. Amanda Oviedo

Enseña a resolver problemas

Paralelamente tenemos que enseñar a los alumnos a pensar y a transferir conocimientos.

El contenido puede olvidarse, puede quedar en desuso, se puede buscar de nuevo, pero siempre el joven tendrá que pensar para resolver problemas sin ayuda.

Por lo tanto debemos enseñar a resolver problemas con nuestra ayuda para guiarlo y !Que no cunda el pánico¡

¿Cómo enseñar la habilidad para resolver problemas?

-Presentar una necesidad que no estén acostumbrados a manejar

-Surge  el problema y deben pensar

-Buscar posibles alternativas

-Proponen acciones con sus posibles escenarios

-Escogen la solución

En todo el proceso de resolver el problema,  el profe debe monitorear y retroalimentar la forma y solución del problema.

Repetir el ejercicio con otro problema y practicar con diferentes ecenarios.

La profe Hildemar

Sepa de lo que está hablando

Los estudiantes identifican y asignan apodos a sus maestros, para ellos no es difícil reconocer a los que no preparan las clases, detectan al pirata, al flojo, al aburrido y muchos más……..

Es prioridad seguir estudiando, o enriquecernos con leer el períodico, suscribirse a una revista educativa o técnica, asistir a Talleres, Congresos, ver canales científicos, participar en débates, investigar en la autopista de la información, en fin, hacer más tareas que los alumnos.

Habla con propiedad en clase, y tu apodo será la Biblioteca ambulante.

La profe Hildemar

Los jóvenes en este vertiginoso mundo miran con escepticismo y duda el futuro. Optan por no hacer nada o buscar soluciones facilistas que les den placer, cualquier actividad que los ayude a sentirse mejor afectivamente o anestesie sus propios sentimientos.

La realidad para ellos está llena de dudas sobre el amor y el futuro afectivo. La familia, de donde se deriva el nicho afectivo está totalmente disgregada. De ahí que nuestros jóvenes se defiendan aunque sea destructivamente. Reclaman a gritos el amor, la seguridad y la presencia unida de sus padres.

Es aquí donde el maestro debe asumir su verdadero rol de orientador y amigo. Ese es el momento oportuno para cuidar y orientar sus sentimientos como un tesoro valioso, hay que preocuparse por darles sentido de pertenencia a una familia, a un núcleo escolar, a un grupo de amigos; amor incondicional, supervisión amorosa y protectora.

Debemos convertirnos en sus guías y amigos, camaradas que luchan por la misma causa: su superación.

No debemos permitir que ellos ahoguen sus temores e incertidumbres en aquello que les da placer  inmediato reemplazando así el afecto y llenando su soledad. Démosles el cariño y el apoyo que ellos reclaman a gritos en medio del silencio que los envuelve.

¡Empecemos hoy! Quizás mañana sea tarde!

La Profe Amanda Oviedo