En esta oportunidad la EMPRESA NEUROAPRENDIZAJE y CENTRO INTEGRAL POMAIRE, se unen para ofrecerles el Taller “Mapas Mentales a Mano” que se dictara el 04 de Octubre de 2008, orientado a Docentes, Estudiantes, Amas de Casa, Profesionales y Empresarios.
MAPAS MENTALES
• El Mapa Mental, es una técnica gráfica creada por Tony Buzán en el año 1970 y se fundamenta en el uso de todo el cerebro y pensamiento irradiante.

• El objetivo de la actividad se centra en lograr que los participantes adopten una novedosa estrategia que les permita activar sus conexiones neuronales a través de la visualización y organización de las ideas en cada situación personal o de trabajo.

• El uso de los mismos desarrolla las habilidades cognitivas: memoria, imaginación, creatividad, organización y relaciones imágenes-palabras.

• Lo realmente impresionante es que el participante ve, toca y siente sus propias habilidades.

• Entre los usos y aplicaciones destacan el enseñar, estudiar, planificar, toma de apuntes, trabajos en equipo, proyectos, presentaciones. Es útil para personas con problemas de audición, niños disléxicos y para aprendices no convencionales que pudieran ser etiquetados como personas con dificultades de aprendizaje.

Dada la demanda que tiene este taller, el cual tiene un cupo limitado de participantes, sugerimos inscribirse a la brevedad posible.

Para nosotros es un placer el poder compartir con Uds., el mundo del Aprendizaje Acelerado, en el cual se sintetizan las nuevas teorías del aprendizaje y los conocimientos que están logrando cambios en la educación, negocios y familias.

La informacion y el programa lo pueden descargar Mapas Mentales a la Mano

Montse Pedroche desde su blog Cosas de la vida, escribe ciertas cosas respecto a los horarios escolares que suelen siempre pasar y que son como muy bien ha denominado Antipedagógico, acá les dejo las que me parecen mas ciertas…

• Dar clase de una misma materia al mismo grupo siempre a última hora (martes, miércoles, jueves y viernes a 6ª hora).
• Dar clase a un mismo grupo de alumnas/os 3 horas seguidas el mismo día. Si a eso le añadimos que es un grupo muy conflictivo y que esas tres clases seguidas son un viernes entonces …
• Tener el viernes 5 horas de clase seguidas mientras que a lo mejor un lunes o un martes tienes sólo 2 horas lectivas

Articulo de Montse

Artículo enviado  por  Iñico Lopez

La moraleja del cuento se puede obtener a día de hoy, año 2008 y no quizá cuando fue escrita, en los años 30.

En los años 30, se seguía el modelo de escuela tradicional en la educación en la mayoría de los países occidentales. Sin embargo, hacia los 70, en los países europeos escandinavos, se implementó un nuevo modelo educativo a nivel de bachillerato que hoy en día se ha extendido a más de 12 países europeos que, a grandes rasgos, corresponden con los países que han obtenido una mayor en nota en eficiencia educativa. Estoy hablando de la educación basada en competencias.

Dicha educación se basa, a su vez, en las inteligencias determinadas o visualizadas por Howard Gardner. Dicho educador, psicólogo, neurólogo e investigador de la Universidad de Harvard, definió inteligencia como una destreza que se puede desarrollar, sin negar en ningún momento, el componente genético.

En la escuela tradicional se observan 2 características:

1) La educación consiste en una mera transmisión de conocimientos.
2) Se enfoca las actividades a realizar en función de lo que el alumno no alcanza a hacer que a las capacidades que aún no ha desarrollado (inteligencias múltiples de Gardner).

En los años 70, basada en la teoría de Gardner de las inteligencias múltiples, y mediante el desarrollo de proyectos haciendo uso de varios ejes competenciales, se obtiene mejor eficiencia educativa. Mediante estos proyectos, un mismo contenido educativo puede ser aprehendido por el alumno mediante varias vías. Hay alumnos muy buenos en música pero pésimos en matemáticas. O muy buenos en idiomas pero pésimos en pintura. Las razones pueden ser varias, pero una de ellas, sin duda, reside en las capacidades innatas con las que nacemos y que son desarrolladas en menor o mayor medida posteriormente en nuestro desarrollo.

Cuando queremos enseñar historia a un alumno no muy hábil con la lectura pero hábil en pintura, obtendremos mejores resultados (especialmente el alumno, que es el principal interesado en última instancia) si intentamos enseñarla mediante cuadros, por ejemplo (simplificando enormemente el proceso).

En un escuela tradicional, en la que dicho alumno debería estudiarse 5 páginas de la lección de la REVOLUCIÓN DE OCTUBRE, dicho alumno, sin duda, se toparía con numerosas dificultades en el proceso.
En la nueva escuela consistente en enseñanza por competencias, se trataría de crear proyectos en donde el contenido a aprender podría ser recibido mediante actividades en donde se usasen cuadros artísticos de esos años, primero, actividades en donde tuvieran que trabajar en grupos de determinada forma sobre la información obtenida, etc.

En este cuento se puede ver cómo se requiere que el pato vuele tan bien como el águila, que el águila obedezca tanto como el pato y que el pato corra tan bien como el conejo. No es realista. De la misma forma, en las aulas, es irreal e injusto pretender que todos los alumnos (todos ellos, seres distintos, con distintas capacidades) sean buenos en todas las habilidades.

Sí es realista, en cambio, y más aún, justo, el enfocar la enseñanza como un medio para el desarrollo de determinadas competencias, en donde por diversas vías, los alumnos puedan desarrollar sus múltiples, aunque distintas, capacidades al máximo nivel. Que el conejo corra, nade y trepe lo mejor posible, pero no pretender que nade tan bien como la anguila. Y que, por ejemplo, que el águila corra y vuele lo mejor que pueda, pero no pretender que corra tan bien como el conejo.
Todo esto con un claro objetivo: crear personas felices y completas.

Escrito por  Íñigo López.
thepowerofonexxi@hotmail.com

Como venezolana estoy feliz, por los acontecimientos políticos internacionales de nuestra región, en estos dias, la buena fe y la inteligencia predominaron en los sucesos, gracias a Dios y a la buena voluntad de enseñar el amor por los demás.

Para fomentar en los alumnos el amor por el prójimo, les debemos ayudar a ponerse en el lugar del otro y comprenderle. habitualmente enseñamos a los jovenes a desconfiar de sus compañeros y a rechazarlos, en lugar de fomentar su comprensión.

Utilizamos frases hechas que son auténticas sentencias: Si no te saluda es un maleducado, si te insultó no vuelvas a dirigirle la palabra. Es cierto que en ocaciones, algunas personas actúan con malas intenciones, pero es mucho mas frecuentes que se actúe así sin maldad. Seguramente te insultó porque estaba enfadado, no debió hacerlo, pero no se supo controlar. Cuando el joven siente que algún compañero no se está portando como a él le gustaría, no debemos aconsejarle que deje a ese compañero y que busque otros amigos. Es el joven quien debe descubrir si ese compañero le interesa o no. El mejor consejo es proponerle que hable con él y que intente comprenderle, que le escuche para saber cuáles fueron los motivos de ese comportamiento que a él no le gustó. Cada uno debe exponer sus puntos de vista, sus sentimientos y escuchar al otro tratando de comprenderle. Después tendrán que ponerse de acuerdo para seguir conviviendo en armonía. Feliz estamos porque prevalecio la armonía.

Resumen  Maite Vallet 

Los profes que se hallen en plena guerra, declarada o no, con sus alumnos en torno a la disciplina y responsabilidades deberían reconocer que no pueden ganarse. Los alumnos tienen más tiempo y energía para resistírsenos de los que nosostros disponemos para coaccionarles. Incluso aunque ganáramos la batalla y tuviéramos éxito en imponer nuestra voluntad, ellos podrían reaccionar tornándose apáticos y neuróticos, o rebeldes y delincuentes. Tan sólo existe un modo posible de ganar: ganándonos a nuestros alumnos. Semejante labor puede parecer imposible, pero es meramente difícil y tenemos la capacidad para llevarla a cabo.

En la relaciones humanas, el fin depende de los medios y el resultado depende del proceso. La personalidad y el carácter tan sólo florecen cuando los métodos para formar al alumno están imbuidos de respeto y comprensión.

Haim Ginott, Educar con inteligencia emocional,de Maurice,Steven ….

Tener madurez psìquica es indispensable para el profe èxitoso. El Profe con la capacidad de ponerse al servicio de los valores que encierra una persona con el fin de que puedan realizarse, es decisiva en la vida de cada alumno.

El profe con madurez afectiva no necesita remedar lo que es propio de los jóvenes, ni vestirse igual que ellos, ni rebajarse con la ordinariez de ciertas expresiones lingüisticas propias de los alumnos.

El profe afectivamente maduro se hace presente en la vida del alumno, pero sin invadir excesivamente su intimidad. Su cercanìa afectiva no tiene que por què avasallar pretendiendo  adueñarse de todos y cada uno de sus secretos.

Los adolescentes son ellos ,  no tù.

No es profe,  el que convierte a sus alumnos en seres que se mueven a impulsos de la imitación.

Los alumnos son la luz de adentro, no la làmpara,  sino la llama.

Tomado de C. Rogers

Necesitamos desarrollar una cultura de paz. Es necesario educarnos para la paz. Debemos fomentar la democracia, la equidad, la igualdad y la solidaridad.

En nuestros Institutos Escolares debemos fomentar campañas  con estos temas y más aún tener debates y concursos que formen parte de las actividades realizadas por los alumnos. Muchos podrían pensar que conceptos como cooperar, Paz, perdon,democracia y derechos humanos son muy amplios para que los niños y jóvenes los comprendan a cabalidad, pero la realidad es que los jóvenes pueden sorpendernos en estos conceptos. 

Escribir un pequeño discurso de cinco minutos sobre estos temas y presentarlo frente al público durante una competencia en la escuela será motivación y agrado para nuestros jóvenes.

Desarrollar destrezas de lenguaje, la investigación, consulta a sus padres y amigos, desempeño en escena y liderazgo en torno a la cultura de la paz, es una actividad para enfrentar los restos del mundo moderno, forjando nuevos líderes con vocación, valores y competencias fundamentados en los principios de la Paz.

Estoy segura que estas iniciativas ya son actividades en algunos institutos escolares,  y profesoras  que con sus actitudes  y vocaciónes hacen suyas estas iniciativas para enseñar a los jóvenes la importancia de ayudar a las personas y respetar los derechos humanos. Estos valores e ideas son desarrollados por entidades internacionales como la Unesco y la Organizaciones de las Naciones Unidad que invierten millones en implementarlas.

En Puerto Rico hay concursos regionales y nacionales avalados por el Departamento de Educación  con una trayectoria de 20 años, fomentando estos valores y la prensa Caribeña le da la importancia que merece, como la periodista Aura Colón en el periodico especial El Nuevo Día   

Se necesitan un poco de motivación por parte de los profes para que los jóvenes demuestren con su elocuencia que hay oportunidad de construir una mejor sociedad. 

La Profe Hildemar

Los profes se encuentran con determinados conflictos que a menudo no son solucionables. Estos conflictos ocurren en las centro de educación  e involucran creencias, valores, preferencias, gustos personales, estilo de vida, ideales y convicciones.

El largo del cabello de los jóvenes, normas de vestir, lenguaje inapropiado, patriotismo, religión, y otras más son a menudo asuntos que es difícil encontrar una solución aceptable para ambas partes.

Muchos profes prefieren delegar estas enseñanzas a la familia, pero desafortunadamente estos asuntos no pueden ignorarse. Los profes en este sentido podemos ayudar a solucionar estos asuntos convirtiéndonos en  Consejeros.

Siguiendo estas recomendaciones se ayudara a minimizar estos asuntos: ofreciendo su experiencia para beneficios de los alumnos, compartir las ideas solo una vez, sin sermones, ni presiones, el consejero eficaz debe oír la resistencia y la defensa tan pronto surgen y luego demostrar aceptación de los sentimientos de los alumnos.

 Haz lo que te digo, no lo que hago, no es una forma  muy eficaz de enseñar valores y mucho menos solucionar. Otro punto que ayuda es una mayor auto aceptación , reducirá los choques de valores de los profes porque sentirán mayor aceptación hacia los alumnos que sostienen diferentes valores.

Si en el caso no se pueda solucionar los conflictos pueden rezar la oración de Reinhold Niebuhr

 

Dios, concédeme la serenidad para aceptar las cosas que no puedo cambiar, el valor para cambiar las cosas que puedo cambiar, y la sabiduría para conocer la diferencia.

Buen comienzo de este año escolar colegas

La profe Hildemar

 

 

         La población escolar en Venezuela, que es atendida por la educación especial, esta integrada básicamente por aquellos que tienen dificultad para adaptarse al sistema regular de educación y por tanto, requieren de algún tipo de atención educativa diferente.

 

         En nuestro país hay instituciones dedicadas a la atención de niños y jóvenes con necesidades especiales es importante tener presente que para lograr un trabajo optimo es necesario el apoyo y la participación de la familia que constituyen la base para un desarrollo exitoso para el proceso de integración a la sociedad que este alumno especial requiere.

 

         El trabajo con los jóvenes especiales no es sencillo, es más que ser el profe o maestro  tiene que existir la disposición para integrar que no es simplemente lograr que muchos de estos niños ocupen un pupitre o completen una matricula, integrar significa un gran compromiso con el futuro de de ese niño, es un compromiso de formación, constancia, seguimiento, dedicación y por sobre todas  las  cosas, la integración es un derecho del joven especial, la integración es la oportunidad de formarse para la vida y ser un miembro  útil dentro de la comunidad.

 

         Los alumnos especiales con trabajo en equipo, apoyo y dedicación han logrado grandes resultados así lo demostraron en los IV Juegos Deportivos Panamericanos de sordos en donde Venezuela quedo campeona oficial con 60 medallas ante catorce regiones del continente. En Caracas hay una gran iniciativa para la integración de los niños con Síndrome de Down el zoológico expanzooo  es atendido por chicos que manifiestan este síndrome, así mismo hay un auto lavado que es atendido por jóvenes algo diferentes. La nueva apuesta empresarial  “Inserción laboral de personas con discapacidad” este instrumento legal será de gran ayuda para la integración a la sociedad de todas las personas especiales.

Por Rosana Romero

 

Si está bien comprobado que el fracaso sólo desaparece recuperando la confianza en uno mismo, hay que añadir que tal confianza sólo brota de la constatación de la propia valía, de la comprobación de los éxitos. Si uno se enfrenta a las dificultades con la ayuda necesaria, se hace capaz. Por ello es tan importante que los maestros crean en sus alumnos, de que son capaces, y estén dispuestos a valorar todos los tipos de talentos (manuales,expresivos,prácticos,lúdicos…) no meramente los académicos y ayudar a cada alumno a describirlos y potenciarlos. Sólo sobre lo bueno descubierto, sobre los éxitos y convencimientos del propio valor,se puede levantar la autoestima. Como decía Freinet, “cada persona debe estar en algún momento a la cabeza del pelotón”. Si un alumno se siente valorado y reconocido por lo que hace bien y siente que puede compartirlo con los demás, crecerá seguro de sí mismo y podrá ser guiado con eficiencia a otro tipo de aprendizaje. Cada alumno es único e irrepetible, cada persona tiene su misión que cumplir en la vida, y la educación debe ayudarle a descubrirla y realizarla.

Por Conejollobet@yahoo.es