En educación,  la coyuntura está de universidad mal pagada. Se fueron los trabajadores de vacaciones con deudas sin pagar y bonos chucutos. Cosa que anuncia tormentas preelectorales cuando se ahondan las distancias entre los gremios más oficialistas con el oficialismo burocrático.   Pero el ministro se engarza en una de culto a la personalidad del Presidente,  que sabe más a *jaladera* que a reconocimiento del trato que se le da a la universidad. De
igual modo, el Ministro Ramírez lanza un *pote de humo* con el anuncio de una fórmula alternativa para financiar la universidad venezolana, que tiene más de desconcierto frente a la imposibilidad de pagar adecuadamente,  que de ideas razonables respecto a la distribución del presupuesto universitario. Reducir el financiamiento al número de la matrícula,  es una puñalada al proyecto nacional de universidad, pública, popular y comprometida en la lucha contra la dependencia. Un paso más a la secundarización de la Universidad Pública, otro adelanto de la intención de retrotraerla a Colegio Federal.

Por www.luisbravoy.blogspot.com

En educación,  los ministros del ramo también hacen lo suyo para incrementar los niveles de estrés político que vive el país. La ministra de educación básica ataca a la iniciativa privada y descuida la atención a la severa crisis que enfrenta la alimentación de los escolares, mientras se adentra sin rubor alguno en la estrategia de control del voto desarrollada por el oficialismo.  El ministro de educación superior no puede honrar las deudas con los universitarios y se mete con lo que hacen las universidades para que sus profesores vivan mejor, mientras el Presidente  en cadena nacional, de un plumazo, más bien de un lenguetazo,   decreta seis universidades territoriales. Aprovechando la ocasión de una larga cadena nacional  para atender el capricho de Jose Vicente que,  ya cerrado el Federal,  quiere verle el hueso a la UCV.

escrito por el profe Luis Bravo   en:   www.luisbravoj.blogspot.com

Ayer jueves 8 de julio del 2010, se acordó  el esperado decreto del Ejecutivo Nacional sobre el aumento de la matrícula en los colegios privados para el próximo año escolar.

Se estableció un 20% como máximo límite de aumento de la matrícula y mensualidades escolares en las instituciones privadas, y será acordado en las Asambles de Padres y Representantes. Cada institución privada acordará si se aprueba aumento y su porcentaje 20% o menos,  en la 1.  convocatoria con 48 horas de antemano para asistir un 75% de la población de  padres y si no hay asistencia la 2. convocatoria con la mitad más uno, se decidirá el aumento.

A esta fecha no se pueden hacer las  asambleas de padres y representantes,   lo acordado tan tarde, por primera vez tan tarde en la historia de los colegios privados por el Ejecutivo Nacional ya que en las instituciónes escolares ya casi estan de vacaciones los alumnos y sus representantes,  por lo cual  no se llevarán a cabo las asambleas en este mes de julio  y por consecuencia no habrá inscripciones formales, será  para septiembre cuando regresen los alumnos al Colegio privado.

Finaliza el año escolar sin inscripciones y como consecuencia de lo tarde de la medida las  instituciones escolares tendrán que cancelar las vacaciones y los meses no laborables a su recurso humano (LOS PROFES y otros miembros de la comunidad) sin haber recibido pago adicionales de inscripciones ni matrícular nueva, igualmente no podrán hacer arreglos a su planta física por no tener los recursos financieron.  En el mes de agosto  se dedicaban a las reparaciones  por estar los alumnos ausentes, no hay recursos no hay reparaciones.   También la planificación  del año escolar 2010.2011 no podrán hacerlo por no saber en realidad con lo que van a  recibir. Por otro lado el aumento al incremento al salario mínimo fue de un 25% y la inflación acumulada de mayo a mayo fue del 33.2%, por encima del máximo aumento que se decreto por el Ejecutivo.

Espero que la gerencia educativa privada sepa salir de este nuevo abordaje, y su buena planificación,  estrategia y don de servicio al sistema educativo y a la sociedad venezolana lo lleve de nuevo al equilibrio y a un ambiente organizacional  de calidad.

En el Proyecto de Ley presentado por el Sindicato Nacional de la Fuerza Unitaria Magisterial que regulará el ejercicio de la Profesión Docente en Venezuela, establece entre tantos puntos los requisitos para obtener el nivel de Docente IV en el sistema educativo venezolano, Sí aprueban este proyecto para el nuevo  Reglamento de la Profesión Docente, los profesores tendrán que pertenecer obligatoriamente a la milicia del partido de turno  y estar sumisos, calladitos como un soldadito. Por lo tanto se  viola  la Constitución Nacional de Venezuela, en el  artículo 104 donde establece que la educación estará a cargo de personas que responderá a criterios de evaluación de méritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no académica, el estar activado de manera regular en la milicia del partido de turno  corresponde a otra naturaleza fuera de la académica.

Requisitos para obtener el nivel de   DOCENTE IV en el sistema educativo Venezolano

a.- Aprobar la evaluación del desempeño y de méritos correspondiente
b.- Ejercerá por un tiempo mínimo de cuatro años continuos, en la categoría
c.- Presentación de un trabajo de ascenso, con creación intelectual
d.- Activar de manera regular en la milicia nacional ó actividades conducentes a la educación del pueblo, organizado por el Consejo Comunal Educativo ó el ente rector nacional.

NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NMO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

PROYECTO DE LEY PRESENTADO POR SINDICATO NACIONAL DE LA FUERZA UNITARIA MAGISTERIAL SINDICATO DEL GOBIERNO
PAPEL DE TRABAJO COMO PROYECTO DE LEY ESPECIAL QUE REGULARÁ EL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN VENEZUELA, ESTABLECE SOBRE DE LAS CONDICIONES DE INGRESO

Art 11. Los aspirantes a participar en la evaluación de meritos para ingreso en condición de interino al Subsistema de Educación Básica, además de los anteriores deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1.- Ser venezolana o venezolano, o estar residenciado en el país con derechos constitucionales.
2.- Ser profesional de docencia, según lo previsto en esta Ley.
3.- Ser de reconocida moralidad e idoneidad técnica-académica y comunitaria.
4.- Satisfacer el curso de inducción para la formación en políticas públicas y evaluación de meritos.
5.- Poseer certificado de salud física y mental, expedido por un servicio oficial de salud.
6.- Poseer certificado de haber realizado trabajo comunitario, expedido por el consejo comunal.

PARAGRAFO UNICO: De conformidad con la Ley Orgánica de Educación y por razones de necesidad comprobada, mediante informe del Consejo Comunal Educativo, como expresión del poder popular en el ámbito geográfico correspondiente, se podrán incorporar profesionales universitarios de otra áreas distintas a la docencia, en las mismas condiciones salariales de los profesionales de la educación según la carga horaria y sitio laboral, cumpliendo con los prerrequisitos del REGISTRO PERMANENTE DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION Y AFINES.

EL SINDICADO DEL GOBIERNO VIOLA LA CONSTITUCIÓN NACIONAL DE VENEZUELA TRATANDO DE IMPONER  Un solo camino, una sola política, un solo pensamiento NO NO NO NO NO NO NO NO

Tal como es ya costumbre la educación suele jugar un papel importante en la tarea electoral de insistir en que en Venezuela a partir del año 1999 hemos protagonizado un auténtico milagro de inclusión educativa.

Esta vez se utilizan las cifras del INE y no las de los organismos encargados  de la tarea,  tal es el caso del MPPE y la Misión Robinson I. Quienes le deben al país una explicación razonable respecto a las distancias que hay entre la propaganda y los datos más razonables de las memorias y cuentas.  O en el
caso particular de la alfabetización donde todavía se espera el listado de los alfabetizados,  para que los organismos independientes puedan avalar o criticar los resultados ofrecidos en ocasión de los distintos y frecuentes procesos electorales que hemos tenido.

De ese modo se podrían aclarar las dudas razonables que producen  las diferencias entre las cifras del Gobierno
y las que publica anualmente la UNESCO (supuestamente entregadas por el mismo Gobierno) En cualquier caso el gobierno debe explicar por qué son más auspiciosos los datos de escolaridad del INE que los que presenta la Memoria y Cuenta del Ministerio de Educación firmada  por el Ministro Navarro.

De igual modo debería explicarle al país el propio INE por qué no calcula la escolaridad neta entre el maternal y el final de la educación media,  tal cual lo sanciona la Constitución del año 1999. Si lo hiciesen como es de ley hoy, pegaría un grito al cielo,  porque la escolaridad neta se rondaría el 50% de la población entre los 0 y 18 años de edad.

por  el profe Luis Bravo   www.LuisBravoj.blogspot.com

Aquellos venezolanos a quienes, en los comienzos del siglo, correspondió levantar la bandera de la educación como símbolo emblemático del nuevo rumbo que tomaría la nación en su marcha hacia el futuro, han pasado a ser en el presente, los principales próceres civiles de esta otra gran epopeya nacional que fue la gesta en pro de la libertad de pensamiento, de la salud y de la elevación del nivel cultural y científico del pueblo venezolano. Después del tiempo de nuestra lucha emancipadora, durante el cual hubo extraordinarias iniciativas intelectuales, en las que muchos de los ideólogos y libertadores demostraron su indiscutible capacidad para crear la República y proyectarla hacia el futuro, debidamente sustentada en la moral y las luces, los casos de figuración por alguna actuación significativamente destacada en el escenario nacional, ocurridos particularmente en el campo de la educación, con algunas honrosas excepciones como la del doctor José María Vargas y, quizás la de Guzmán Blanco, por la promulgación del Decreto de Instrucción Popular Gratuita y Obligatoria, no fueron muchos. En el siglo XX, en cambio, los actos de tal naturaleza, tanto cuantitativa como cualitativamente, constituyen una proporción muy significativa y su repercusión en el progreso de la educación, la ciencia, la cultura y la  tecnología, han tenido tal relevancia en cuanto a la profundidad y trascendencia intelectual de sus efectos en la vida nacional, que evidencian de manera indiscutible su positiva influencia en el proceso de conformación de las ideas y de los valores que condujeron a la consolidación y fortalecimiento de la identidad social, política y cultural del país. Fueron muchos los hombres cuyas obras contribuyeron a proporcionarle a la Nación uno de los más importantes logros que haya alcanzado alguna vez el pueblo venezolano, cual fue aquel de tomar conciencia sobre la importancia de la educación, como única forma digna para superar de manera permanente los graves desniveles socioculturales padecidos por la colectividad en general. Sólo después de haberse logrado enraizar este principio en la conciencia nacional, resultó viable el propósito de luchar para que el pueblo mantuviera una ejemplar actitud y una perseverante voluntad, a la hora de aspirar a tener, como justificación primordial de todos sus esfuerzos, una Nación que sustentara su poder y su grandeza en los valores culturales y en el talento y la capacidad de producción de sus habitantes.

En Venezuela, estas ideas transformadoras de la sociedad, a través de la elevación del nivel cultural del pueblo, fueron liderizadas por dos jóvenes educadores margariteños, cuya indiscutible sensibilidad por el progreso de la educación, los impulsó a organizar en 1932, la Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Primaria (SVMIP), como institución de carácter estrictamente intelectual, dedicada al estudio de las ideas y movimientos pedagógicos que, para la época, ya tenían positiva acogida en algunos países de Europa y en los Estados Unidos. Se trata de los maestros Miguel Suniaga y Luis Beltrán Prieto Figueroa quienes, para compartir mejor las novedades de las informaciones procedentes del exterior sobre la Escuela Nueva, se dispusieron a crear pequeñas agrupaciones de estudio, con el fin de analizar las noticias e ideas procedentes del exterior, que aparecían en las publicaciones llegadas a sus manos desde otros países. Estos círculos estimularon la organización de la SVMIP y, a través de ella, los demás educadores del país se beneficiarían con información precisa y actualizada, sobre las corrientes que estaban revolucionando la educación en otras partes del mundo, como era el caso del movimiento de la Escuela Nueva, liderizada principalmente por los pedagogos de la Escuela Activa, tales como John Dewey y Kerschesteiner en los Estados Unidos y Ovidio Decroly y Jean Piaget en Europa. Luis Beltrán Prieto y Miguel Suniaga, al crear la SVMIP asumen entre sus tareas fundamentales, la de llevar a cabo un trabajo de motivación e intercambio intelectual, destinado a captar adeptos entre los educadores jóvenes del país, para indagar y discutir sobre aquel proceso de renovación pedagógica que, para la época, era casi desconocido entre los educadores venezolanos. Por tal razón era imperativo constituir pequeños círculos de lectores que analizaran, tradujeran y difundieran toda la literatura que se recibiera, con el fin de mantener debidamente informados a los miembros de la SVMIP. Así nace en Venezuela, la primera organización de maestros, cuyo crecimiento comienza a hacerse sentir cada vez más, dada la fuerte motivación intelectual que la justificaba y el permanente interés de los maestros del país por superar su formación profesional y poder prestar un mejor servicio a la educación. Cuando el número de representaciones de la SVMIP alcanzó una proporción significativa a nivel nacional, surgió la necesidad de revisar su estructura e infundirle una organización más dinámica y mejor identificada con los deseos de llevar a cabo funciones específicas dirigidas al bienestar de los maestros, de la cultura y de los niños. Para concretar este propósito, se convocó en agosto de 1936, la Primera Convención Nacional del Magisterio Venezolano, celebrada en Caracas entre el 25 de agosto y el 5 de setiembre de dicho año. Este evento constituyó la primera movilización nacional de profesionales, realizada en el país hasta esa fecha. Su éxito fue tan rotundo, que dio paso para impulsar la conveniencia de imprimirle carácter gremial a la anterior Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Primaria, aspiración que al fin se concreta con la creación de la Federación Venezolana de Maestros, cuyo primer Presidente sería el doctor Luis Beltrán Prieto Figueroa.

Esta Primera Convención Nacional del Magisterio no sólo abordó como puntos de su temario la consideración y análisis de los graves problemas confrontados entonces en el campo de la educación, la sanidad y la protección social y jurídica del niño, así como de otra serie de aspectos de índole política, económica y social, concernientes al maestro y a la sociedad en general, sino que acordó  plantearse un ambicioso programa de trabajo, del cual derivarían acciones inmediatas por cumplir, tanto por las autoridades correspondientes del país, en cuantas tareas eran de su competencia, así como también por la propia Federación Venezolana de Maestros. Aquel era un momento en el cual la Nación entera vivía la euforia del renacer democrático y, en el mismo, se alentaba la esperanza de un futuro promisor que, en todos los órdenes de la vida, fortalecía el optimismo de los sectores preocupados por el progreso del país. Dentro de éstos, el magisterio asumió un gran protagonismo en dicha empresa; percibió que su naciente organización no podía ser sólo una instancia para las declaraciones, los reclamos y las aspiraciones, sino, por encima de todo, lo sería para la asunción de responsabilidades y para liderizar hasta sus últimas consecuencias, el alcance de sus propósitos. Consecuente con esta realidad, el doctor Prieto Figueroa, cuando prestó su juramento como primer presidente del gremio, lo hizo con la firme convicción de que, en ese momento estaba asumiendo, de igual modo, el compromiso de lucha por una causa con la cual estaba plenamente identificado y de cuyo futuro no podría desprenderse. Así lo dejó traslucir en la apasionada exaltación hecha en el discurso pronunciado en el acto de clausura de aquella histórica Primera Convención Nacional del Magisterio:

Maestros de Venezuela, compañeros convencionales: La labor es ardua, pero de nuestra unión y de nuestra pujanza dependerán los éxitos que alcanzaremos; que ni el fracaso momentáneo, ni la gritería de los retrógrados inconformes y obtusos, ni la injusticia de hoy desvíe vuestras intenciones, porque el futuro es nuestro, y entonces habrá justicia, y en vez de fracasos habrá triunfos y el maestro paria será el redentor, y el maestro pisoteado y abatido se levantará de su postración para marchar al frente de las generaciones creadas por su esfuerzo, plenas de humanidad y con un sentido nuevo de la vida. (Prieto Figueroa, 1932, p. 142)

La calidad y trascendencia de los acuerdos y propuestas aprobados en esta Primera Convención Nacional del Magisterio Venezolano han tenido alcances tan decisivos en el mejoramiento de la educación que,  aún con todo el progreso propio de los tiempos actuales, la visión de modernidad y las ideas progresistas manejadas en aquel evento, justifican su evocación, como uno de los acontecimientos de mayor repercusión en la transformación social, política y cultural del pueblo venezolano. Con la excepción de los grandes esfuerzos iniciados durante el período de ideologización pedagógica que protagonizó el magisterio agrupado en la Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Primaria, a partir de su creación, el 15 de enero de 1932, no ha habido en Venezuela ningún otro movimiento de profesionales del magisterio, que se pueda igualar en trascendencia al que, en 1936, bajo el liderazgo del doctor Luis Beltrán Prieto Figueroa, culminó con la creación de la Federación Venezolana de Maestros. La imagen más reveladora del estado de atraso prevaleciente en la educación del país, para el momento de realizarse esta primera Convención Nacional del Magisterio Venezolano, la da el propio Director de Educación Primaria y Normal del Ministerio de Educación, el eminente profesor Pedro Arnal, quien asistió a dicho evento en representación del respectivo Despacho y en su intervención, durante el acto de clausura, además de reconocer y valorar como muy positivas las recomendaciones y acuerdos de la Convención, hace una afirmación de esta importancia: “Y volviendo ahora a nuestra escuela, debo decir de una manera categórica, con la convicción de casi 20 años de continuo laborar y para que quede constancia especial de ello, que en Venezuela no existe la Escuela Nacional y que es necesario que todos aprovechemos las ya comprobadas buenas intenciones de un Gobierno que comienza, para crear la escuela venezolana.” (Ibid., p. 32). Como puede apreciarse en la afirmación precedente, en razón de la credibilidad y autoridad profesional del funcionario que la hace, ésta constituye una evidencia muy importante sobre el estado de nuestra educación y la grave inexistencia de valor institucional en la escuela de entonces. Son tales testimonios, junto con las demás realidades abordadas en las deliberaciones de aquella institución gremial que se constituía en ese momento, los que dieron sustentación para presentar el respectivo plan de acción que se aprobó previamente para regir las acciones que cumpliría el gremio en un futuro. De igual manera, fueron estos mismos hechos los que insuflaron fe y fortalecieron la voluntad del doctor Luis Beltrán Prieto Figueroa, para iniciar el largo y fructífero recorrido de su apasionado magisterio.

ESCRITO POR el  Profesor Eduardo Rivas Casado erivasc@cantv.net

Investigación y Postgrado Luis Beltran Prieto

Lo que nadie te dice de los Profes ,algunas observaciones de una investigación en el cual muy poca veces decimos los profes de cotidianidad en clase, fue   tomado de la Federación Estadounidense de Maestros, entrevista a maestros de primaria y secundaria, realizados por Neena Samuel.

-Lidiar con niños pequeños no es nada fácil, así que no nos digas que nuestro trabajo es muy lindo y que te gustaría dibujar y colorear todo el día.

-No soy consejera matrimonial. Cuando tenga una reunión contigo, hablemos sólo de los avances de tu hijo, y no de que tu esposo no te ayuda en la casa.

-Estamos hartos de los exámenes estandarizados y de tener que enseñar para el examen.

-Antes, los niños salían al patio a jugar y resolvían solos sus diferencias. Ahora, en la era de la tecnologá, no tienen habilidades para comunicarse. No saben cómo arreglarse sus rencillas y acuden a los profes para que ellos las soluciones.

-Cuando oigo un eructo en el salón de clases, recuerdo que los modales de los alumnos son reflejos de sus padres.

-Los alumnos son el centro del universos de cada padre, pero yo tengo que compartir el mío con otros 40 muchachos.

Algunos futbolistas ganan suman millonaria al año por patear un balón durante 90 minutos en cada partido. Nosostros educamos a los líderes del futuro y ganamos muchisímo menos que los futbolista.

-Por favor un buen regalo es una nota de agradecimiento.

-Los alumnos revelan los secretos de la familia, dinero, religión, política la cirujia de la mama y la vasectomía del papá.

El mejor regalo para este año 2010 que le pueden dar a nuestros niños de Carabobo es que ellos reciban clases en infraestructuras de calidad, dotadas de todos los recursos, como lo manda la ley y nuestros  niños se merecen una instalaciones de primera ya que son el futuro del país.

Estas son palabras de Profe Auris Rivero, Presidenta de la Federación Venezolana de Maestros seccional Carabobo. Indicó además que hay una denuncia ante la defensoría del Pueblo por el grave estado de deterioro en el que se encuentra el Centro de Educación Inicial Bolivariano Especial 18 ubicado en el municipio Carlos Arvelo.  Desde 2008 se tiene una inspección del cuerpo de Bomberos que alerta de los graves daños que presenta la institución en pisos y paredes, así como la inestabilidad del terreno, lo cual representa una gran riesgo para los niños y profes.

En los 14 municipios de Carabobo existe una grave problemática en materia de infraestructura educativa que debe ser atendidos cuanto antes. Ejemplos de institutos escolares en deterio la escuela la Carmen Norte, ubicada en la avenida Las Ferias, las Simón Rodríguez de Santa Rosa, el liceo Alejandro Zuluaga y Carlos Arvelo entre otros.Según la Profe Auris Rivero, presidenta de la Federación Venezolana de Maestros seccional Carabobo.

IIº Concurso de Cuentos Radiales “Profes Protagonistas”

Bases:

1. Podrán participar todos los docentes activos y jubilados: estudiantes de educación, del sector público y privado, venezolanos con obras inéditas que cuenten sobre alguna experiencia docente que incluyan a nuestra bella valencia (En homenaje a la Ciudad).
2. El género literario escogido es el Cuento, este debe presentarse en hojas blancas con original y copia transcrita en letra Arial nº 12, en un sobre sellado.
3. El Cuento debe tener una extensión mínima de dos páginas, máxima 5 páginas.
4. El cuento, debe ser consignado entre 21 de Septiembre de 2009  hasta 19 de Diciembre de 2009.
5. El ganador del concurso se conocerá en el mes de enero 2010 y tendrá la oportunidad de publicar su obra en nuestro Blog (WWW.Revista Profe.com), grabar el cuento en las instalaciones de Tecnológica 93.7 FM y un premio formal, más las credenciales.
6. El sobre debe tener copia de la Cédula de Identidad, documento de identificación como docente, y dos teléfonos del participante.
7. El Jurado esta integrado por destacadas personalidades de la Literatura Nacional.

Más información:

B.P Manuel Feo La Cruz Valencia Venezuela (Centro de Consignación)

Sede de Tecnológica 93.7 FM (PH Torre Banaven Valencia) Sábado de 8 a 9 a.m

Sintoniza Cada Sábado Revista Profe en la Radio. Horario 8: 00 am

Más Información: Rosana Romero 0416-9495745

Hildemar Vargas: 0412-8806526