Termino el Cuarto Encuentro con la Literatura Infantil  y Juvenil en Venezuela

Los profesionales Argenis Agudo, Coralia López y Oswaldo Rosales trabajaron con constancia y dedicación para que la exposición de Ilustradores se convirtiera en un agradable espacio donde volvíamos a recorrer mentalmente los cuentos de Orlando Araujo, a partir de observar los dibujos.

En el auditorio de FACE en Bárbula y en el auditorio del teatro de Puerto Cabello y el auditorio del Puerto Turístico, se realizaron los foros y a su alrededor los talleres de muy distinta índole, desde ilustración y hasta escritura creativa, lectura de la escritura Venezolana, el haikú, la perspectiva femenina en la lectura, los mitos de los pueblos originarios, el cuento corto y otras muchas cosas.

Los escritores fueron a las escuelas y liceos a dialogar con los niños y jóvenes y trajeron experiencias muy gratas de este contacto.

Vino gente de todas partes (Mérida, Yaracuy, Zulia, Trujillo, Caracas, Aragua, Lara, Miranda y Ecuador, Chile y Cuba). Hubo experiencias muy importantes y con una carga afectiva considerable, como un foro relativo a la literatura y experiencia terapéutica, el de ¿Como Me Hice Lector?; el de teatro y títeres y mucho más.

Convivimos entre amigos en una experiencia particular, en la cual participaron también muchos profesores y alumnos de FACE, maestros bibliotecarios y de aula, escritores, editores, ilustradores y público en general.

Se sumaron los jóvenes poetas y tuvieron sus lecturas en Naguanagua, compartiendo y celebrando la poesía. Hubo experiencias nuevas y trabajos  de investigación sumamente interesantes. Y desde ya nos preparamos para planificar el Quinto encuentro con la literatura infantil y juvenil en Venezuela.

IIº Concurso de Cuentos Radiales “Profes Protagonistas”

Bases:

1. Podrán participar todos los docentes activos y jubilados: estudiantes de educación, del sector público y privado, venezolanos con obras inéditas que cuenten sobre alguna experiencia docente que incluyan a nuestra bella valencia (En homenaje a la Ciudad).
2. El género literario escogido es el Cuento, este debe presentarse en hojas blancas con original y copia transcrita en letra Arial nº 12, en un sobre sellado.
3. El Cuento debe tener una extensión mínima de dos páginas, máxima 5 páginas.
4. El cuento, debe ser consignado entre 21 de Septiembre de 2009  hasta 19 de Diciembre de 2009.
5. El ganador del concurso se conocerá en el mes de enero 2010 y tendrá la oportunidad de publicar su obra en nuestro Blog (WWW.Revista Profe.com), grabar el cuento en las instalaciones de Tecnológica 93.7 FM y un premio formal, más las credenciales.
6. El sobre debe tener copia de la Cédula de Identidad, documento de identificación como docente, y dos teléfonos del participante.
7. El Jurado esta integrado por destacadas personalidades de la Literatura Nacional.

Más información:

B.P Manuel Feo La Cruz Valencia Venezuela (Centro de Consignación)

Sede de Tecnológica 93.7 FM (PH Torre Banaven Valencia) Sábado de 8 a 9 a.m

Sintoniza Cada Sábado Revista Profe en la Radio. Horario 8: 00 am

Más Información: Rosana Romero 0416-9495745

Hildemar Vargas: 0412-8806526

Baluarte de la Formación Venezolana

En junio de 1992, Beatriz Aristegui; Licenciada en ciencias de la información y especialista en dinámica de grupo, creo el centro de investigación y estudio de la dinámica social (CIEDIS), dedicado a la capacitación, formación, asesoría técnica y cooperación internacional.

Explica Rodríguez que actualmente el instituto se dedica por una parte al área académica; brindan formación en todo lo que tiene que ver en dinámica de grupo. Y por otro lado se dedica a la asesoría. Llamase clínica o asesoría, lo que hacemos es facilitar procesos en pro de la salud familiar, empresarial, individual o social; apunta.

CIEDIS; se encuentra en franco crecimiento, existen planes para mudar la institución a futuro próximo a una sede más grande, para así albergar a más terapeutas y poder aumentar la formación y los talleres. No obstante, el mayor sueño de Rodríguez es crear una clínica donde se integre el área de terapéutica con el trabajo fisiológico, lo cual resulta muy útil en el tratamiento de numerosas enfermedades y en procesos terminales.

? Es una ley que es ilegal e inconstitucional, se pretende aprobar sin la participación de las partes involucradas. Además es un gran cascarón vacío, se deja para legislar en leyes posteriores como los son: las obligaciones y ejercicio del docente, el papel de las comunidades organizadas , los consejos estudiantes y las normas que regirán en materia educativa desde inicial hasta universitaria. Articulo 5, 19, 30 y 34 y 36.
? Al aprobarla nos quitan la capacidad de decidir la educación de calidad que queremos darle a nuestros hijos. Esto sin ser ley, en muchas escuelas públicas piloto, ya se está implantando el diseño curricular.
? Articulo 12.El modelo educativo se fundamenta bajo la doctrina bolivariana, robinsoniana,pero solo en palabras, es una copia al modelo Cubano, violando los tratados internacionales en materia educativa, en que Venezuela se ha suscrito.
? Articulo 16 Y 18. Se le da mucha participación a los consejos comunales, formando parte de la comunidad educativa, en la evaluación del proceso educativo, es decir el error en que se incurre, es que la comunidades organizadas, son instituciones recientes, no han tenido la debida preparación pedagógica, para asumir la rectoría del proceso educativo, en algunas zonas precarias de conocimiento pedagògico daran ordenes a los profes.
? El estado docente queda arrinconado, entre el poder del ministro y los consejos comunales, cuando incurran en una falta administrativa, lo inhabilitan sin garantías hasta por 5 años.  Le estas dejando un poder discrecional a los funcionarios del ministerio de educación para sancionar a los colegios privados y docentes del sector público.
? Articulo 6. Desaparece la educación religiosa. Esto viola el artículo 59 de nuestra constitución, el estado está en la obligación de garantizar la libertad de culto.
? Articulo 5. Los subsidios, se eliminan trayendo consigo la reducción de presupuesto para las instituciones que se vean beneficiados de estos, y las donaciones quedan prohibidas, esto se traduce en la desaparición de la escuela privada, las cuales le tienen controlada la matricula escolar y han logrado sobrevivir los dos últimos por el aporte de los representantes y entes externos.
? Artículo 8. En materia de medios, el gobierno los obliga a ceder partes de sus espacios y los penaliza, esta ley busca crear un control,censura a las ideas contrarias del rejimen, nuevo orden comunicacional, Además nos están imponiendo el artículo 3 de la ley de los delitos mediáticos. Control y prohibir
? Articulo 10. Prohíben las ideas o doctrina contrarias a la soberanía, quien determina esa doctrina, esto se manejará con discrecionalidad, además prohíben la propaganda política, pero hay sus excepciones., que serán establecidas en leyes especiales y su reglamento. Ya vemos como algunas escuelas públicas se prestan para hacer propaganda a favor del gobierno.

? Artículo 34, Viola la autonomía universitaria, además controla el ingreso y permanencia en el cargo, de los docentes, el cual estará bajo la supervisión del Ministro.
? Articulo 33. Pretende establecer el control intelectual, es decir el gobierno determina que universidades podrá tener libertad intelectual. Además el gobierno estimula las carreras que estén acorde con el desarrollo del modelo de economía socialista que pretende imponer, que serán impartidas en instituciones especialmente destinadas para ello. Nos preguntamos de donde saldrán esas nuevas instituciones, las construirá el estado o la expropiará de las privadas.
“Esta ley para nada busca resolver la problemática actual en el sistema educativo, el mismo ha perdido un promedio de 2.000.000 de estudiantes, que no están preparándose, lo critico que estas cifras se reflejan en el área de primaria. Según la UNESCO, el número de analfabetas se ha incrementado desde 2001 en 1.200.000 a 1.400.000 personas.

escrito por Jacqueline Rodriguez

Ya tenemos un documento. Y una controversia mejor delimitada que hasta el momento. Han pasado tantos años desde aquel 2001 cuando fue bateado por el Presidente el Proyecto de Ley orgánica de Educación aprobado en primera discusión por la Asamblea Nacional, a instancias de quien era en la época ministro de educación Hector Navarro. Bajo la presunción de la Ley no era suficientemente bolivariana y socialmente inclusiva, que mantenía residuos de un cuartorepublicanismo inadmisible.

Pese a que el Presidente enfila su artillería (intelectual y jurídica) pesada a temas más prácticos (en términos de dominación social inmediata) como son el monopolio de los medios de producción y los de comunicación, va a ser muy difícil impedir que tome cuerpo la resistencia de una parte importante de la sociedad a sus pretensiones de dominar más aun la educación. Por intermedio del crecimiento del estatismo en educación que es en definitiva lo que parece estar en juego en estos tiempos cuando el país ha legislado ya mucho en términos de la ampliación de los derechos educativos del venezolano común, pero se ha hecho menos en el cumplimiento de esos derechos.

Por lo que estamos viendo, hasta el momento, van a resultar infructuosos los esfuerzos de despegar la discusión de las leyes educativas de la evaluación del desempeño educativo de un gobierno que ya tiene diez años. La sobreideologización que se está imponiendo desde el gobierno parece tener esa intención, desviar la atención a lo fundamental: que se está gobernando la educación en beneficio de una parte de la sociedad, dejando fuera los anhelos y necesidades de las mayorías.

Se está consolidando a la sombra del Estado un circuito de la precariedad educativa que cancela toda posibilidad de la que educación sirva para que los venezolanos vivan mejor. Ahí esta el asunto, podemos estar ante la pretensión de reglamentar para siempre el circuito de la precariedad educativa que tenemos, en lugar de ser creativos y audaces, una vez más, para que todos los venezolanos se eduquen bajo un régimen de calidad razonable. Igualar hacia abajo, la muerte ideológica de la equidad, puede ser la consecuencia más importante, si se impone el miraflorismo radical en este tema de la legislación educativa.

Lo que sigue es un razonable contacto analítico, pues produce buena parte de los interrogantes más importantes que habrán de ponerse en juego en la discusión que viene. Si acaso ocurre y no se produce un reculón ante la incapacidad que está mostrando el oficialismo para instrumentar los deseos del líder máximo. También se puede imponer un Golpe de Estado Pedagógico, aprovechando los gallos y medianoche de las vacaciones que ya están aquí.

Por Luis Bravo J.

memoria-educativa-paso-a-paso@googlegroups.com

La idea está claradamente definida en lo que respecta a la controversia pública a propósito de la educación venezolana, aquí hay dos educaciones la roja rojita y la otra. Los centros de estudio son los de ellos y son malos, malucos, y están los míos, los que Yo le doy al pueblo: los buenos, las escuelas y universidades que se me ocurren. No hay vuelta atrás. Así se produce la educación del pueblo en este Mi país. Entonces la legislación debe ser para ahondar distancias y favorecer a los nuestros, así es la revolución, así es el socialismo del siglo XXI, así debe ser el nacional-bolivarianismo que está de vuelta. Al que le pica es porque ají come. Si los intelectuales anti-hiperliderazgo o los blandengues no lo terminan de aceptar, peor para ellos, la espada del Bolívar de las tempestades también será para ellos y ellas.

Lo que no está muy claro es qué quiere el Presidente del debate y eventual aprobación de un nuevo instrumento legal: que se reglamente una educación humanista para la transición al socialismo o una educación socialista en transición al comunismo. Al menos no está claro en el estado más actual de la intervención presidencial en el debate del cual queremos dar cuenta analítica en este texto. Apenas tenemos unas cuantas señales, bastante vagas.

Habla el Presidente en ocasión de un evento que muestra que la llamada cubanización de la educación venezolana tiene piso firme en materia de formación docente, pero nadie sabe a ciencia cierta qué hacer con la LOE por aprobar

Por Luis Bravo J.

memoria.educativa@gmail.com

El Ministro del Poder Popular para la Educación, Héctor Navarro conjuntamente con representantes del Sindicato Nacional Fuerza Unitaria Magisterial (SINAFUM) realizaron el primer Encuentro Nacional de voceros y voceras de educación, aunando esfuerzos dirigidos a la elaboración de propuestas sobre la Ley Orgánica de Educación (LOE).

En la jornada participan docentes de los 335 municipios del territorio nacional que se reunieron en el Liceo “Gustavo Herrera” ubicado en el municipio Chacao, estado Miranda, para dar inicio a las mesas de trabajo sobre el debate abierto de la LOE.

El titular del MPPE, Héctor Navarro, encargado de la ponencia de apertura de la jornada, expresó que, “estamos en la búsqueda de una transformación profunda de la educación, una educación para formar ciudadanos libres, críticos y profundamente democráticos; que entiendan la importancia del poder leer la información, analizarla, entender y criticarla”.

Puntualizó que en este encuentro, se establecerán las ideas centrales para los debates regionales donde participen no solo los docentes, sino los estudiantes, concejos comunales y padres y representantes, para generar las propuestas necesarias sobre la LOE, permitiendo que en la Asamblea Nacional se debatan con miras a la construcción de una verdadera Ley.

El ministro navarro precisó que, “en estas discusiones se tiene que tener claro que el papel del docente y de la escuela es de intermediador en la construcción del saber; entendiendo que el conocimiento, es un bien que pertenece a los colectivos para su beneficio y crecimiento”.

tomado de la pag. del ministerio www.me.gob.ve

Cuatro jovenes  de la Universidad se fueron de fiesta el fin de semana, justo antes de los exámenes finales. Gozaron y festejaron , pero después de tanta fiesta , durmieron todo el domingo y no regresaron hasta el martes por la mañana. Se perdieron  el examen final del lunes y decidieron que hablarían con el profe y le explicarían la razón por la que habían perdido el examen.

Prepararon un gran mentira , dizque se habían ido de viaje el fin de semana a estudiar a un Chalet de la Colonia Tovar y que planeaban estar de regreso temprano pero, desafortunadamente, se les daño  un caucho cuando venían de regreso y no tenían las herramientas pues se las habían robado  en el estacionamiento, además que nadie les había querido hacer una segunda por que eran cuatro jovenes  y a la gente le daba miedo ayudar.

El profes, bien intencionado, lo pensó unos minutos y acordó hacerles el examen final al día siguiente. Los cuatro jovenes estaban felices porque la mentira les dio resultado. Estudiaron toda la noche y llegaron al día siguiente a hacer el examen. El profe los puso a cada uno en salones separados y les repartió el examen para que comenzaran.

Vieron el primer problema, valía 3 puntos y era muy fácil. Excelente!, pensó cada uno en su salón separado, ¡Esto va a estar fácil,  Cada uno resolvió el problema y voltearon la pagina…
En la segunda página estaba escrito el segundo y último problema…
‘Por 17 puntos, responda: ¿Cuál caucho fue el que se les daño?

La Quinta Generación de Evaluación, Evaluación para la calidad, es el resultado de un riguroso y sostenido esfuerzo de investigación, no sólo documental sino de campo que han realizado durante no menos de varios quinquenios, los apreciados doctores Gustavo Adolfo Muñoz Cuenca y Naylet Cristina Biel Morales.

Es el resultado de una labor constante, llevada con verdadero rigor investigativo por más de un cuatro de siglo, buscando encontrar respuestas a los problemas identificarlos en las cuatro generaciones de evaluación que se conocen.  Los profes  tendrán a partir de ahora la oportunidad de compartir, espero que disfruten este libro lleno de conocimiento, así termina el prólogo que lo escribe Dr, Silvio Llanos-de la Hoz  Ph.D

El libro. La Quinta Generación de Evaluación, Evaluación para la Calidad , del Dr. Gustavo Adolfo Muñoz Cuenca y Dra.Naylet Cristina Biel Morales, de la Ediciones CEINEDUCA, Centro de Investigación de Calidad, Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Año 2009

CLÁUSULA Nº 22

INGRESO COMO INTERINO DOCENTE:

El Ministerio del Poder Popular para la Educación conviene, a partir de la firma y depósito de la presente Convención Colectiva de Trabajo, con base a los artículos 104 y 135 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,(104 afirma lo que digo y el 135 agrega un requisito más) que el ingreso como docente interino debe ser:

A) Profesional de la Docencia o estar cursando la fase final de la carrera docente (entre el octavo y décimo semestre aprobado), siempre y cuando no existan Profesionales de la Docencia desempleados en la región respectiva.

B) La calificación de la necesidad del personal docente interino se hará en cada Zona Educativa con informe al Viceministerio, previa consulta al Municipio Escolar respectivo y observaciones propositivas de las organizaciones sindicales signatarias.

C) Haber realizado un trabajo comunitario avalado por la mesa técnica de educación de la respectiva región, conjuntamente con la Autoridad de Educativa correspondiente.

D) En el caso de la Educación Técnica el ingreso como interino se dará por necesidad de servicio, en áreas técnicas y para administrar asignaturas eminentemente prácticas; con Profesionales no Docentes, especialistas o debidamente acreditados en las respectivas áreas, con previa consulta de la Federación de Educadores de Venezuela (F.E.V.). Aprobada en Acta de fecha 03 de Diciembre de 2008.

Estas cláusulas de la V Convención Colectiva contradicen lo que esta en la Ley Orgánica y el Reglamento
No se puede violentar la Ley

El artículo 24 del reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente afirma: el ingreso al servicio de la docencia en la condición de ordinario, se hará mediante la aprobación del concurso de méritos.

Y no por necesidad de la Zona Educativa, personal del gobierno y sindicatos de turno como afirman en la V Convención. Debe ser por Concursos

El artículo 78 de la Ley Orgánica de Educación: El ejercicio de la profesión docente estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de idoneidad docente comprobada, provista del título profesional respectivo. El ejecutivo Nacional establecerá un régimen de concursos obligatorios para la provisión de cargos.

Y no  estudiantes como  lo afirma  la V Convención. Debe  ser profesional graduado

La V contratación Colectiva afirman que estas claúsulas tienen bases en los artículo de la Constitución, el artículos 104 que dice La educación estará a cargo de personas de reconococida moralidad ………….. El ingreso,  promoción y permanencia en el sistema educativo, serán  establecido por Ley y responderá  a critrios de evaluación de méritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no académica.

El artículo 135 de la Constitución establecer prestar un servicio a la comunidad a todos los profesionales, no  modifica nada solo agrega un requisito más.

Esto desmuestra  que  contradicen   a  la Constitución, quieren llenar a los institutos educacionales de  estudiantes, jovenes sin experiencia  puestos a dedo. ¿Por qué será?