Gonzáles,( 1992),Plantea sobre la Historia: “Mientras la macro intenta descubrir leyes causales(…) La micro se comporta como ciencia cuando se va hacia lo histórico y como arte a su regreso de lo histórico”. La importancia de la Historia Regional trasciende en este momento histórico debido a que se presenta como la única alternativa para preservar la idiosincrasia de los pueblos con sus tradiciones y costumbres, ante el peligro inminente de la cultural universal y el desafío de conservar la “identidad venezolana”.
Cabe destacar, que la gestión local actualmente asume más atribuciones producto de su desempeño político-administrativo; es en este contexto la ejecución de un programa que responda a las inquietudes de los que participan diariamente en su proceso productivo; cuyo alcance sea la solución de problemas y progreso, objetivos a lograr mediante la adecuada planificación basada en las necesidades y sustentada teóricamente en la transversalidad y la globalización del conocimiento como conjunto de aprendizajes con un fin específico. Es viable su aplicación y ejecución debido a la flexibilidad del Diseño Curricular, el cual deja un margen del 20% para el Currículo Estadal (Competencia de la Zona Educativa y la Secretaría de Educación, la política educativa regional) Desde la óptica de la reforma el tema del Currículo Regional para la Segunda Etapa, es pertinencia de las autoridades educativas del gobierno regional darle curso al 25 % de este; en Carabobo se ha formalizado hasta la primera etapa, la cual comenzó a implementarse en septiembre del 2000, previa capacitación en julio del mismo año. De acuerdo al discernimiento realizado por el equipo interdisciplinario convocado por la UCER- Carabobo -1997–, seleccionaron dos aspectos para ser tratados como áreas dentro de este currículo: Identidad Regional y Desarrollo socioeconómico. – Sin embargo, para el año 2002 la Secretaría de Educación realizó una revisión exhaustiva del “Curriculo Regional”, con un- equipo interdisciplinario y se determinó que el término correcto era “Curriculo Estadal-“.- -de acuerdo a –l-a estructura organizativa del C.B.N. Así tam-bi´-en se hicieron consideraciones. importantes en cuanto a la m-etodol-ogía correspondiente con las disciplinas tratadas como: geografía, historia local, etnología.
En la propuesta, la Historia se propone como área, y los lineamientos para su ejecución se ciñen a la dinámica del C..B. N.y toma los contenidos de las demás Ciencias Sociales. El dominio conceptual y metodológico de la Historia- Historia Regional está sujeto al 80% del currículo que rige el proceso educativo a nivel nacional, condición creada con la finalidad de darle al docente la prioridad de trabajar su planificación, sin que necesariamente tenga en su poder el Curriculum Estadal; como sucede actualmente con la segunda etapa. Una vez que el docente adquiera la destreza de la didáctica de la disciplina en estudio, más adelante existe la viabilidad del mismo programa de incorporar a su planificación los contenidos de este, los cuales representan elementos del contexto que requieren de tratamiento específico para responder a las necesidades de la región. Su posibilidad de implantación se debe a la flexibilidad del mismo modelo curricular; la concepción, su orientación y ejecución como conocimiento general, es responsabilidad del facilitador, aplicarlo a la realidad específica. Se pretende organizar el proceso de aprehender el conocimiento de la historia local y inmersa en la historia nacional con diferentes métodos y nuevas tendencias, sin descartar el uso la cronología y por ende las efemérides y la vida de los héroes; desarrollada en forma práctica y no teórica en función de un proceso histórico en el devenir no casual, sino causal en el tiempo; considerar la relación de la historia local como ente dentro de la macrohistoria despierta más interés y se concibe conceptualmente el termino procesos en la historia.

Lic. Noemí Cáceres

Macundo9@gmail.com

Este articulo fue publicado en Thursday, April 16th, 2009 a las 6:57 pm y fue etiquetado bajo la categoria: actualidad, Ciencias Sociales, comunidad, Historia Venezuela, investigación, reforma educatica. usted puede seguir los comentarios mediante RSS RSS 2.0 . Usted Puede Dejar un Comentario, o trackback de su sitio web.