La Dirección del Aprendizaje Desarrollador
La colega Lic. Lusmery Barrios, nos escribe con su ponencia “La Dirección del Aprendizaje Desarrollador” del Programa Nacional de Educadoras
Una de las preocupaciones propias de estos tiempos de cambios, es lograr un proceso de enseñaza-aprendizaje que permita desarrollar en los educandos y educandas un verdadero aprendizaje, para formar en ellos y ellas a ciudadanos y ciudadanas acordes a las necesidades del país. Para alcanzar ese fin es esencial que el profesor y/o profesora se encuentre preparado(a) para enfrentar el reto que significa dirigir la educación en función de las necesidades de los/las estudiantes(as), y que los(as) mismos(as) logren apropiarse de los conocimientos y pasen a ser sujetos de su propia transformación, para su bienestar y la del colectivo. En ese sentido se hacen necesarios algunos cambios en el proceso de dirección del aprendizaje, lo cual llevó a la autora a reflexionar e investigar acerca de cómo los/las docentes planifican el proceso de enseñanza aprendizaje; y así poder profundizar sobre ¿qué?, ¿cómo?, ¿con qué?, ¿a quién?, y ¿para qué?, se enseña; de donde surgió el problema científico, cuyo objeto de estudio fue el aprendizaje desarrollador.
Precisándose principales debilidades en las fases de la planificación estratégica; específicamente en las de: diagnosticar, planear, aplicar y retroalimentar. Evidenciándose que al existir mencionadas debilidades, el docente no está potenciando en los/las triunfadores(as), la apropiación de herramientas y estrategias que lo conduzcan a lograr un aprendizaje desarrollador.
Este resultado deja ver la falta de empatía entre el proceso metodológico aplicado actualmente por el docente, y lo planteado en la escuela histórico-cultural de Vigotsky; el estado docente de Luís Beltrán Prieto Figueroa.
Determina que al planificar, el docente debe tomar en cuenta las siguientes etapas: “diagnosticar, planear, aplicar, retroalimentar”; las cuales se convierten en acciones didácticas del trabajo metodológico, transformándose en una forma cualitativa de la dirección estratégica; lo que llevó a la misma a presentar una propuesta de solución, dirigida a los/las profesores(as) asesores(as) pertenecientes al programa nacional de formación de educadores y educadoras (P.N.F.E) III cohorte; la cual podría ser aplicada a través de un conjunto de talleres y/o seminarios dictados al inicio del semestre; con el objetivo de fortalecer la dirección del aprendizaje desarrollador a través de: Diagnosticar el proceso de dirección del aprendizaje de las profesoras y los profesores asesores(as) del programa nacional de formación de educadores y educadoras; Diseñar el plan de acciones; Ejecutar la aplicación del plan; y Controlar y evaluar el proceso de dirección del aprendizaje.
Después de la investigación, el diagnóstico del problema, y la prueba de factibilidad del plan; la autora concluyó en lo siguiente:
El plan de acciones bajo una concepción desarrolladora, fundamentada en la didáctica como metodología para la planificación estratégica, puede contribuir a consolidar el proceso de dirección en las/los profesores(as) asesores (as) del programa nacional de formación de educadores y educadoras.
Por Lic. Lusmery Barrios